第十六集
＊＊＊＊＊不二對話錄－浪子心得－－第十六集＊＊＊＊＊
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#8722 留言者：華子 主題：作業 留言日期：2008-12-19 13:11:51
認知界：某翁屋頂種植有機菜園，惟與弟子做法相左，退出耕種，反得福壽。
理解界：爭執雖臉面無光，但能者多勞，所爭是責，退一步海闊天空。
剖析界：人老體衰乃自然規律，多讓優秀年青人發揮乃休養之福分也。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，對。
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#8723 留言者：秦漢唐 主題：答8714則主題萃取 留言日期：2008-12-19 13:12:51
１，認知界：作者於自建農場務農中，與沈子爭執，細思後全權付沈；安之若貽。
２，理解界：因為沈子克紹箕裘、認真負責，所以當委以全權，沈子亦堪當大任。
３，剖析界：反之，做人做事能自強不息、為所當為、銳身己任，必然心安福至。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，對。
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#8724 留言者：逆海風 主題：＃8714作業提交 留言日期：2008-12-19 14:48:57
請老師指正：
１，認知界：作者值古稀於新屋屋頂務農，與沈子爭論，幾思，遂將責任交付之。
２，理解界：因為人老體衰乃自然現象，勞力工作便難以負荷，於面子卻有不甘。
３，剖析界：反之，放下面子讓工作責任能傳承，便能成全工作之果與休養之福。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，對。
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#8725 留言者：襄助 主題：主題萃取練習 留言日期：2008-12-19 15:52:34
１，認知界：朱老想於屋頂自耕自食，與沈子爭執種田之法，後因體力不繼而放手。
２，理解界：做事要量力而為,年老要休養。
３，剖析界：人生經驗多，可把時間用在精神方面。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，對。
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#8726 留言者：修行人 主題：提交作業 留言日期：2008-12-19 16:42:14
請老師指正：
１、認知界：朱老新家自建有機農場，因農事與沈子爭執，後想通交責享福。
２、理解界：因為朱老想通放下面子，才能得以自在，責任才得交棒。
３、剖析界：反之朱老親力親為，不止擔責勞累，且失去傳承的機會。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，未必。
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#8727 留言者：真善美 主題：主題萃取練習 留言日期：2008-12-19 21:26:50
朱老師：
您好，完成作業，請您指正。謝謝您！
１，認知界：作者在農事上與沈子意見相左，後由沈子負責農場，始得安心休養。
２，理解界：因為沈子是負責之人，故可將農場交給她管理，作者也能安享晚年。
３，剖析界：工作需要接續，生命需要傳承，若是後繼有人，此乃人生一大樂事。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，對。
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#8729 留言者：心一 主題：练习 留言日期：2008-12-20 00:12:26
1. 認識界：古稀之朱老，仍工作不懈。屋頂農場，欲親耕，與弟子爭，終悟。
2. 理解解：朱老能克服人之面子問題，放手于弟子。故能專心于文化傳承。
3. 剖析界：反之，如果人因礙於面子，事比親躬，則累及其身，文化傳承難矣！
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，解解，太不小心！３，太嚴重！
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#8735 留言者：小程 主題：試答 留言日期：2008-12-20 19:14:59
答８７１４則作業：
１，認知界：作者一生自強不息，古稀務農，但體力難支，沈子非其能、服其勞。
２，理解界：因為作者年老體衰，宜養神不宜耗力，所以農事應讓予沈子及弟子。
３，剖析界：反之，作者為所當為，餘事弟子服其勞，必然兩兩相宜、其樂融融。
答８７３０則作業：
嗚呼！是之謂：能者多勞，勞者多憂。噫嘻！人既老，以退為進，撒手乃福也。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，「沈子非其能、服其勞」不解。２，所以什麼？與因為不搭邊！
前「嗚呼」！何其慘？後「噫嘻」！未見樂！
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#8741 留言者：網主 主題：告網友 留言日期：2008-12-21 08:17:31
抱歉，今晨網絡不通，有勞等待。
觀作業，顯然各位見漢文化已亡，有疑：「文尚有氣乎」？夫亡者，隱之無也！老朽一日不去，漢魂必在、其氣甚長也！
文氣者，「情緒」之抒發也！有悲哀、愉悅、快樂、痛苦等等不一而足。本文係感慨，有自我慶幸意，今文義不變，可改為憤怒。如：
嗚呼！豈僅能者多勞乎？勞必憂、人必老、苟人不知進退，天下不亂乎？
或改為哀傷，如：
只惜能者多勞，勞者多傷。夫老邁之輩霸佔廟堂，豈生民之福哉？
漢字教學，主題：
某人登山踏青，迨至山頂懸崖處，見數人圍踞大石下棋，偶而俯瞰山下，相顧粲然。
某往觀，見山下有一院落，數十人追趕跑跳蹦，狀甚熱鬧。
某問曰：「他們在幹什麼？」
人答：「誰管他們幹什麼？」
「那你們看什麼？」
「誰看了什麼？」
某不悅，忿曰：「我只是好奇，好心相問，你們為什麼不回答？」
「有什麼好回答的？那是間瘋人院，人瘋了，有什麼辦法？」
文案：
１，認知界：
２，理解界：
３，剖析界：
網主人白
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#8743 留言者：黎明近焉 主題：練習８７４１ 留言日期：2008-12-21 09:14:36
朱夫子尊鑒：
１，認知界：某在山頂，見數人偶而俯瞰山下，相顧粲然，好奇詢之，自取其辱。
２，理解界：因為，人皆自以為是；所以，以為自己之所見，亦是他人之所見。
３，剖析界：反之，人應以客觀的立場分析之所見，他人之心未必與己相同。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，何辱？２，錯。３，錯。
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#8745 留言者：阿奇 主題：答＃８７４１練習 留言日期：2008-12-21 10:49:00
１，認知界：某人問不出眾人發笑原因而生氣，不知他們乃笑瘋人愚行也。
２，理解界：人常因問不得法而溝通不良，不思反省還怪罪他人不是。
３，剖析界：若瞭解每人各有主觀，且言語表達有其限制，就能減少誤會摩擦。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，錯。２，錯。３，錯。
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#8746 留言者：九洲 主題：作業試答 留言日期：2008-12-21 11:32:56
﹟８７３０則，作業試答。
原文：噫嘻！是知：能者多勞，勞者多憂；人既老，以退為進，撤手乃福也！
改文：噫嘻！是知：能者多勞，勞者多憂。人老矣！與其勞心勞力，不如以退為進，放手乃福也！
﹟８７４１則，作業試答。
１，認知界：某遊山，見崖頂、山下人潮情景迴異。好奇問之，竟觸了一身霉頭。
２，理解界：好奇緣自觀察與認知有所落差，問之前宜先思。不然，是自曝其短。
３，剖析界：凡事心中自有定見，不隨所觀所聞起舞。唯表象之底層乃人生真象。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
８７３０：文氣依然。
８７４１：１，對。２，錯。３，錯。
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#8747 留言者：秦漢唐 主題：答8741則主題萃取 留言日期：2008-12-21 12:31:53
１，認知界：山頂數人下棋時偶而俯瞰山下；某好奇屢問之；後告之乃瘋人院。
２，理解界：弈棋之人身處世外，某人隨波逐流，山下院落之人追逐諸妄。
３，剖析界：天下本無事，庸人自擾之。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，錯。３，錯。
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#8748 留言者：乾乾 主題：答８７４１則作業 留言日期：2008-12-21 12:49:28
朱老師：您好。
試答如下，請老師指導：
１，認知界：某人出遊，見一瘋人院；山上之人、路人、院內之人表現各不相同。
２，理解界：因為立埸不同，對同一事物，不同的人所見所感各不相同。
３，剖析界：反之，唯有擺脫主觀立場，才能得見客觀真實。
學生 敬上
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，錯（見一瘋人院？下棋者皆瘋人？）。２，錯。３，錯。
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#8751 留言者：超文 主題：練習8741 留言日期：2008-12-21 14:55:20
1，認知界：某人觀而未察，遂問旁人。
2，理解界：某人與旁人觀點不同，態度各異。
3．剖析界：某人止觀；旁人已察，何看之有？溝通不良。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，錯。２，錯。３，錯。
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#8752 留言者：阿勇 主題：主題萃取練習 留言日期：2008-12-21 17:21:24
１，認知界：某人於登山踏青間偶見山下瘋人熱鬧之狀，產生好奇。
２，理解界：瘋人追趕跑跳，看似熱鬧，實乃無知。
３，剖析界：瘋人瘋行，不可理喻，無需細究。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，錯（產生好奇？）。２，錯。３，對。
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#8753 留言者：朴石 主題：8741、8714與8730則作業 留言日期：2008-12-21 18:12:45
朱老師：
您好！完成8741、8714與8730則作業，請老師指正。
8741文案：
１，認知界：某人遇數人在山頂怡然下棋，問山下庭院人事，答是所瘋人院。
２，理解界：庭院眾人狀似熱鬧，實則渾渾噩噩，故明人視之，一群瘋人。
３，剖析界：反之，若拋開虛華，內查於心意，外感於天地，山上山下人有何異？
8714則文案：
１，認知界：朱師自覺讓賢啜茗教學樂得清閑，沈子當仁不讓捉蟲搭棚任勞任怨。
２，理解界：朱師年長體力有虧，又對沈子做事放心，故農場事上樂得退隱。
沈子一向做事盡心力，故建設農場一樣是搭棚捉蟲忙個不亦樂乎。
３，剖析界：反之，若朱師不查實際情況，執著於農場，身體怕先要鬧革命了。
反之，若沈子無平日修習積累，也不會有專家面前當仁不讓的自信。
8730則
噫嘻！是知：能者多勞，勞者多憂；人既老，以退為進，撒手乃福也！
改：能者勞心盡力磨煉身心是正途；老朽樂得撒手退賢讓能是福報。
樸石敬上
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
８７４１：１，對。２，對。３，錯。
８７１４：１，錯。２，對。３，對。
可。
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#8754 留言者：心一 主題：练习 留言日期：2008-12-21 22:10:14
1， 認識界：某人行至山頂，見山下一院中多人追趕跑跳，不解，請教他人。
2， 理解界：不瞭解前因後果，僅從當前行為判斷，則難以辨別常人與瘋子。
3， 剖析界：反之，若明白一個人的動機、目的和立場，就不被其行為所迷惑。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，錯。
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#8755 留言者：逆海風 主題：＃8741作業提交 留言日期：2008-12-21 22:19:47
請老師指正：
１，認知界：某登山至頂見人下棋偶觀山下瘋人院，問之不得解，答瘋無可奈也。
２，理解界：因為世間有瘋人瘋事，世人尚見瘋不知瘋也，謂之不可解也。
３，剖析界：反之，明智之人於凌峰絕頂處下棋，俯觀世事，一笑置之。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，錯。３，對。
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#8756 留言者：真善美 主題：主題萃取練習 留言日期：2008-12-21 22:32:25
朱老師：
您好，完成作業，請老師指正。謝謝您！
１，認知界：山頂上有數人在下棋，偶而俯看山下並相視而笑，遊客好奇詢問之。
２，理解界：棋人因習以為常，而自以為是。其實對於所看到的事物瞭解不深入。
３，剖析界：凡人只喜歡跟風起鬨湊熱鬧，卻少深究其中道理，與瘋人又有何異？
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，錯。３，半對。
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#8757 留言者：小白 主題：＃８７４１作業 留言日期：2008-12-21 22:40:16
１，認知界：某人見群眾行為怪異，不解其意，遂問棋者，對方卻答非所問。
２，理解界：人心瘋狂乃亂世常態，知者自知，所以多言無益。
３，剖析界：人世猶如一盤棋局，寬懷以對，靜觀其變可也。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，對。
難得！能見此，是知也！
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#8758 留言者：修行人 主題：提交作業 留言日期：2008-12-21 23:08:58
請老師指正：
１、認知界：某人登山至山崖處，見一瘋人院，因好奇而發問。
２、理解界：因為既然是瘋人，則他人無法理解，故不需多言。
３、剖析界：人雖無法理解瘋人，但接觸一久，也習以為常。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，錯（見一瘋人院？）。２，錯（誰是瘋人）。３，錯。
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#8759 留言者：逸人 主題：試答＃8741 留言日期：2008-12-22 02:13:05
１，認知界：某在山頂見數人下棋、行為有異，詢之，知其以觀瘋子嘻鬧為樂。
２，理解界：瘋子因意識不清而行為怪異，所以成人笑料。
３，剖析界：反之，如常人思維混亂、行為乖張，就與瘋子無異。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
錯錯錯。
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#8760 留言者：華子 主題：作業 留言日期：2008-12-22 02:18:08
昨日作業：果真！有為者皆若是，江山自有後來人；人老智不衰，揚長避短，當放則放乃福也！
本日作業。
認知界：某人踏青，見數人圍石下棋，卻問山下之事，致對話所問非答。
理解界：下棋者偶瞰山下絕非對瘋人院有所關注，某人不察，無關尋問，自討無趣。
剖析界：眾人聚神下棋，心繫盤中乾坤，任何干擾，必遭白眼。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，錯。２，錯。３，錯。
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#8761 留言者：小程 主題：練習８７４１則文案 留言日期：2008-12-22 03:45:23
１，認知界：某人於山上、山下各看到一群瘋子。
２，理解界：取笑他人瘋癲者，不過是五十步笑一百步。
３，剖析界：不知自、不識人、不認清環境，沒有人生目標，遲早無聊得發瘋。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
錯錯錯。
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#8832 留言者：阿勇 主題：知錯 留言日期：2008-12-28 16:51:09
十分抱歉！學生前則留言行文不清，致老師難讀。現在知錯了，一定不會再犯。
多謝老師大方原諒和提點！
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
知錯能改，善莫大焉！對讀書人來說，行文代表禮貌，條理代表智力。能寫幾個字算不了什麼，但是，水準不夠，不能進入中華文化的殿堂。要知道，山高人稀，衣單必寒，想在思維上有所成就，首先得養成良好的習慣。
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#8872 留言者：乾乾 主題：答＃８８７１則 留言日期：2009-01-01 08:34:38
朱老師：新年好！
試答如下，請老師指正：
１，認知界：某甲赴農村作生態旅行，某日適逢颱風來襲，農人乙、丙對搶收小白菜之事表現不同。
２，理解界：因為思想決定行為，所以面對同樣的客觀環境，人的主觀行為卻各不相同。
３，剖析界：反之，站在客觀立場，人生百態，皆可謂命中注定，各有各命。所以人貴有自知之明。
學生 敬上
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，太遠。３，誰「貴有自知之明」？
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#8873 留言者：九洲 主題：＃８８７１則，作業練習。 留言日期：2009-01-01 12:12:13
試答：
1，認知界：某遊客至農村，同農夫作習。因颱風來襲，兩農夫作息迴然不同。
2，理解界：因天候不同，一個農夫是隨遇而安，另一個是樂天知命。
3，剖析界：天行健，自強不息。地球自轉、公轉未因任何「理由」而改變。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，〔地球自轉、公轉未因任何「理由」而改變〕離題。
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#8874 留言者：阿勇 主題：主題萃取練習 留言日期：2009-01-01 13:54:06
１，認知界：同是農人且篤信命運，乙、丙二君的所為大有不同。
２，理解界：（1)乙君本性好逸惡勞，命運只為偷懶的藉口。
（2)丙君安份知命，只知為所應為，故不避艱苦。
３，剖析界：就算天命早定，世事仍有可為，端賴人盡心與否。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，對。
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#8875 留言者：逆海風 主題：＃8871作業提交及＃8864作業心得 留言日期：2009-01-01 18:07:23
一、﹟8871作業提交，請老師指正
１，認知界：某甲於農村生態旅行時颱風來襲，農人乙、丙之應對各不相同。
２，理解界：因為有命中注定的觀念，所以遇事時人人可自行詮釋，以為應對。
３，剖析界：反之，即使命定，仍有人不計當下之利害，為所應為。
二、﹟8864作業心得
晚輩做﹟8864作業時，雖然題目看不太懂，百思不得其解，仍硬著頭皮做了二分法。此題不僅考倒晚輩的領悟力、判斷力，自知還考出心中受台灣考試、制度影響的觀念：考卷不能空白，有寫比沒寫好。已受社會制約矣。
又思及：若人生考題看不懂，還自以為是作答交卷，豈不是慘了？
謝謝老師，晚輩受教了。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
一、１，對。２，對。３，半對。
二、正確，教育有兩途，一是訓練工匠，治國若治牆；一是調教人才，必須教以德能、有取有捨！西式教育只為了填鴨，填完上菜，飯店開張！其結果必然是戰爭、災禍，成者為王敗為寇，鬧亂人間只因一己需求！中華文化重視：「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平」，豈虛言哉？
老朽將颺，來者待興，因時日有限，談教育太遙遠，只能略示端倪而已。但願學者自行領悟，凡事用心，用得正、用得勤、用得不住於心！今西山霞沉，且聽雞鳴，以待旭日東升可也！
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#8876 留言者：朴石 主題：8871則作業 留言日期：2009-01-01 18:42:01
朱老師：
感謝您一年來的不懈教誨，在這裡祝朱老師、沈老師及工作室的其他老師們新年好！
完成8871則作業，請老師指正。
１，認知界：兩農人均稱信”命”。風雨天，乙在家聊天時丙外出收菜。
２，理解界：乙君認為白菜不值錢，故風雨天自己的”命”是休息。
丙君認為農人的命就是做農事，故菜雖不值錢，農活不能廢。
３，剖析界：順天聽命者，摒欲而盡心也，收菜恰是農”命”之本份也。
樸石敬上
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，錯。
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#8877 留言者：小程 主題：練習＃8871則作業 留言日期：2009-01-01 18:56:55
認知界：風吹雨打小白菜，遊客甲親歷兩農人對搶收小白菜的不同作為。
理解界：乙所謂的命中注定只是托詞，丙理解的命中注定是人生的責任。
剖析界：人的責任來自生存環境，環境變化，顧全大的責任即命中注定。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
木。
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#8878 留言者：真善美 主題：主題萃取練習 留言日期：2009-01-01 21:52:08
朱老師：
您好，完成作業，請老師指正。謝謝您！
１，認知界：甲去農場旅行，遇到颱風，發現農人乙和丙對農事的處理態度不同。
２，理解界：同樣是「命中注定」，但懶惰的人，找理由；而認真的人，盡本份。
３，剖析界：自己的人生角色，要盡心盡力的去扮演，不是遇困難就找藉口推拖。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，半對。２，對。３，錯。
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#8879 留言者：小白 主題：＃８８７１作業 留言日期：2009-01-01 22:10:10
１，認知界：颱風來襲，生意人乙以命中注定為由而停工；農人丙則冒雨幹活。
２，理解界：狩獵族滿口堂皇道理，實乃私心作崇，藉故操控他人和環境。
３，剖析界：反之，農牧族安守本份、默默耕耘而無怨尤，才是真正聽天由命。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，錯。３，半對。
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#8880 留言者：秦漢唐 主題：答8871則主題萃取 留言日期：2009-01-01 22:10:33
１，認知界：颱風來襲，某村乙君消極怠工，丙君照常下田，皆言自己命中注定。
２，理解界：因為宿命論深入人心，困難時，有人消極悲觀，但亦有人為所當為。
３，剖析界：反之，能知自我使命者，雖遇困境亦必能不懼風狂雨驟，安命前行。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，半對。３，錯。
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#8881 留言者：小程 主題：作業練習＃８８７１則 留言日期：2009-01-01 22:20:44
1，認知界：風吹雨打小白菜，遊客甲感受兩農人對搶收小白菜的不同表現。
2，理解界：乙所謂的命中注定只是托詞，丙理解的命中注定是人生的責任。
3，剖析界：人的責任來自生存環境，環境變化，顧全大的責任即命中注定。
小程失察，﹟８８７１則的第一次作業，僅具文而無編號，現補齊如上，請先生原諒……
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，錯。２，錯。３，錯。
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#8882 留言者：修行人 主題：提交作業 留言日期：2009-01-01 23:01:36
請老師指正：
１、認知界：甲住乙家並下田耕作，因颱風顯出甲乙丙三人的耕作態度。
２、理解界：因為人各有不同的生活態度，所以對耕作的目的各不相同。
３、剖析界：反之，耕作要收穫須看老天，但遇事為與不為就在於個人。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，錯。２，錯。３，錯。
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#8883 留言者：心一 主題：答＃８８７１則 留言日期：2009-01-01 23:34:54
1，認識界：同是農民，同相信命運，狂風驟雨時卻行為各異。
2，理解界：因為乙畏避艱辛勞作，故而以”命中註定”為其不下田之藉口。
3，剖析界：反之，丙篤信命運，安于農民之身份，故下田勞作不計天候。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，錯。３，對。
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#8884 留言者：華子 主題：作業 留言日期：2009-01-02 00:14:16
１、認知界：某甲赴農村遇到乙君及丙君，惟他們對自己的「天命」持不同態度。
２、理解界：乙君遇天災不收割以利算計，丙君無畏天災不計利害以責為任。
３、剖析界：縱使知天命，惟態度不同，亦將影響結果。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，錯（態度相同，行為有別）。２，錯。３，錯。
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#8885 留言者：小兆 主題：試答＃８８７１則 留言日期：2009-01-02 03:23:46
朱老師您好：
試答如下：
１，認知界：某甲赴農村旅行，遇見兩農夫對於搶收白菜之事，表現不同。
２，理解界：因為每個人有不同的天命，因此所做所為並不相同。
３，剖析界：人若能知天命，就能為所應為，明白世事。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，錯。２，對。３，錯（非主題）。
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#8886 留言者：逸人 主題：試答＃8871 留言日期：2009-01-02 04:35:29
１，認知界：某甲旅行借住農人家，遇颱風來襲，有二農夫俱言信天命，但應對方法迵異。
２，理解界：宿命論是把雙刃劍，愚者借它逃避，智者信之努力。
３，剖析界：既然命運不可更改，只知耕耘、不問收穫不失為一明智做法。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，對。２，對。３，對。
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#8975 留言者：網主 主題：告網友 留言日期：2009-01-14 15:08:16
老朽多方斟酌，認為還是多練主題萃取為是，茲述文案如次：
有個慳吝成性的老人，臨終時，家人點燃了兩根蠟燭。他已經沒有開口的力氣，在昏暗中，只得瞪大雙眼示意。家人不解，以為他看不清楚，便又多點了一支。終於，大家都看到了，老人眼睛突出，死了。
網主人白
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#8976 留言者：修行人 主題：提交作業 留言日期：2009-01-14 20:06:23
請老師指正：
１、認知界：某慳吝成性的老人，臨終時，因家人多點了蠟燭，而死不瞑目。
２、理解界：因為人們對事物認知有異，所以造成誤解。
３、剖析界：反之，不同的生活型態，形成不同的個性，而個性不同，所以認知各異。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，正確。２，可。３，可。
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#8978 留言者：阿勇 主題：主題萃取練習 留言日期：2009-01-14 20:22:29
１，認知界：一老人慳吝成性，至死猶不欲多費一根蠟燭。
２，理解界：老人因為家人不解其意而死不瞑目。
３，剖析界：若溝通不足，好心反成壞事。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，正確。２，可。３，錯。
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#8981 留言者：真善美 主題：主題萃取練習 留言日期：2009-01-14 20:40:51
朱老師：
您好，完成作業，請老師指正。謝謝您！
１，認知界：老人捨不得點蠟燭而睜大眼，子孫不解又點一枝，反使老人被氣死。
２，理解界：因家人不解慳吝成性的老人心意，多點了蠟燭，反而加速老人死亡。
３，剖析界：人與人之間的理解不容易，單用眼神示意，易造成難以彌補的誤會。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，不夠明白。２，不確。３，不確。
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#8982 留言者：逆海風 主題：＃8975作業提交 留言日期：2009-01-14 22:31:55
請老師指正：
１，認知界：一吝嗇老人臨終，家人不解其捨不得點蠟燭的心理，使其死不瞑目。
２，理解界：語言態度是人與人溝通的介面，人遂主觀地據此以判斷他人的意圖。
３，剖析界：親如家人也會以一己之揣測誤解彼此，至死無法瞭解對方。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，正確。２，可。３，不確。
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#8984 留言者：黎明近焉 主題：練習８９７５ 留言日期：2009-01-15 02:39:20
朱夫子尊鑒：
認知界：老人慳吝成性，臨終時，無力開口，用眼示意家人蠟燭點多了一支。
理解界：家人點燃了兩根蠟燭，老人慳吝認為做為照明，一支蠟燭已經足夠。
剖析界：節儉固是好事，亦不應過于苛刻至慳吝，以致傷己傷人，死不瞑目。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，可。２，正確。３，正確。
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#8985 留言者：網主 主題：告網友 留言日期：2009-01-15 10:16:42
本期作業望能重做，緣學了許久，各位多在「原地踏步」，難以更上層樓。此次明訂規則，希能遵守。
原文案：
有個慳吝成性的老人，臨終時，家人點燃了兩根蠟燭。他已經沒有開口的力氣，在昏暗中，只得瞪大雙眼示意。家人不解，以為他看不清楚，便又多點了一支。終於，大家都看到了，老人眼睛突出，死了。
本文案字句精簡已極，總共才八十字。若欲取認知界，刪掉２／３即可。其中幾個關鍵，如同「老人臨終家人點了兩根蠟燭。他不滿。家人再點一支。老人死了」是為重點。識者當知，此乃起、承、轉、合式，恰好「四句（句點為證）」，如果少了任何一句，其文即易誤解，可謂文不對題。
由此可知，認知界即為簡單扼要地將所認知之重點提出，看各位之作業，不是少了承就是少了轉，看來看去，無法還原！本文出自拙著《多媒體導論》，主旨在教導作文用字的精簡之道。相信多數網友曾經過目，只是過眼即成雲煙，雲煙還歸青天。
老朽常說，教工匠易、教文人難！蓋工匠永遠只與技術、材料打交道。而技術只是些公式，材料則為知識，兩者都可以死背！君不見！當今金融危機，問題出在掛帥的資本模式上！而全世界扮演救星的工匠，無一不是資本模式的傳承者！以病拖病，不論如何也能熬過今天，誰管明天又當如何？
文人之難，難在與人打交道！難在何處？每個人性格、才智、環境、遭遇、心態、目標無一略同，然而，人人使用類似的「概念（至於符號族，更是免談）」，同中有大異，各各自命正確！再用概念組成觀念，早已分道揚鏢矣！以前文為例，箋箋８０字，濃縮成３０，二氧化碳就變為成硫化氫了！
各位再下點功夫吧！認知界都不確，怎期理解與剖析？矇一次兩次不妨，但要真正能領會「文章（當然不涉垃圾）」的真髓，必須「次次正確」！
有志者最好重做，可參考老朽的提示，要能「提綱絜領」，而不是丟盔卸甲！
其次，理解界必須與認知垂直（請見﹟８９５５則垂直思考），否則叫做魚目混珠！剖析界又要與理解不同，挖得更深！以往作業已昨日紅花，嚴格說來，為了引導各位進入文化寶地，過去雖不正確且名正確斯乃正確也！多下功夫！直到如今，老朽還在修改以往舊作，各位怎能草草了事？
網主人白
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#8986 留言者：心一 主題：练习主题萃取 留言日期：2009-01-15 09:26:05
1，認識界：老人慳吝成性，因家人誤解其意多點一支蠟燭而死不泯目。
2，理解界：點蠟燭多寡應以”看見”為度，老人過分慳吝，認為點一隻足已。
2，剖析界：節儉是一種美德，而慳吝卻害人害己。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
不符﹟８９８５則規定！
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#8987 留言者：阿勇 主題：重做練習 留言日期：2009-01-15 10:45:05
１，認知界：一吝嗇老人臨終瞪眼示意家人點少一支蠟燭，家人誤會而再點一支，然後老人死了。
２，理解界：由於家人不解其意，點多了蠟燭，導致老人死不瞑目。
３，剖析界：節儉本是美德，若過份吝嗇則變成苛刻。因而傷己傷人，實得不償失。
答：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
１，正確。２，正確。３，本則無此意（因而傷己傷人，實得不償失過於主觀）。
＊＊＊＊＊不二對話錄－浪子心得－－第十六集終＊＊＊＊＊