第二十集

          *****不二對話錄-漢字精華--第二十集*****


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#8893 留言者:逆海風 主題:#8887作業提交 留言日期:2009-01-02 19:08:24
請老師指正:
  元旦早晨,我獨坐家中書桌前,於行事曆上依序寫下本年讀書計劃。慎始方能慎終,篤行乃得致遠。是以自勉之!

答:************
  可,無情!「慎始方能慎終,篤行乃得致遠」非情。


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#8894 留言者:秦漢唐 主題:答8887則作業 留言日期:2009-01-02 20:21:45
  試用「人事時地物情理法」八大概念同造一句(限50字以內)。
  今晚,我於家中電腦桌前做作業,起初雜念紛至而不得佳解,心中愁悶;旋思,定靜始生慧,唯掃心後方可下筆。

答:************
  很好。



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#8895 留言者:小白 主題:#8887作業 留言日期:2009-01-02 22:29:12
  學業已結束,我在晨曦中提起行李,平靜地告別這滿載少年回憶的城市,懷著對未來的憧憬,踏上前往機場之路。

答:************
  很好。



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#8896 留言者:修行人 主題:提交作業 留言日期:2009-01-02 22:57:50
請老師指正:
  台灣前總統阿扁執政八年間貪汙舞弊,正受司法調查,由案情知其治國無能力、做人沒原則、一味貪財,令台灣人民無不感傷。

答:************
  很好。


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#8897 留言者:阿勇 主題:作業試答 留言日期:2009-01-02 23:22:39
  清明節的早上,阿明帶著一紮百合來到父母墳前,想起養育恩情,不禁潸然淚下。

答:************
  很好。唯「理法」稍欠。


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#8898 留言者:華子 主題:作業 留言日期:2009-01-02 23:46:02
  試用「人事時地物情理法」八大概念同造一句。
  業務員吳君8月以來在部落格網站,研判多種金融商品未來價位,有勸誘買賣之意,被主管機關下令停業3個月。

答:************
  「業務員」未指明「公司」,文意不全,是謂「半調子」!蓋後列之「主管機關」變成「黑機關」了!若文後再加「悔不當初」,則有情矣!



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#8900 留言者:心一 主題:8887则练习 留言日期:2009-01-02 23:54:38
  2008年11月,杭州在建地鐵塌陷,致多人喪生,此悲劇引起公憤!有關領導當引以為戒,杜絕此事故發生。

答:************
  「人」不明,「多人」非「人」,犯了「學習」之忌!待積習養成,眼睛中佈砂子,再改已不知錯在何處矣!



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#8901 留言者:九洲 主題:有關#8887則,作業作答的省思。 留言日期:2009-01-02 23:58:40
  學生的粗心大意自認是不拘小節、漫不經心自以為小事一樁、領悟力差是自己腦筋不清不楚、草率作答是急於自我表現,尤其「自以為是」的慣性思維是屢犯不改!〔很想改,往往會顧此失彼。〕
  放下工作,想了一個下午,覺得不夠透澈,想到現在,還是不夠〔尚未看到成效〕。說抱歉、講理由、逃避問題等,不如努力篤行改進,就從日常生活身邊週遭的瑣碎小事開始。
  答題的改善方法:一、未來不再隨意作答。二、作答前先停聽看,想清楚了再作答。三、老師的批示放在案頭,隨時警示自己。
  過去學生有不得體的作答,冒犯了老師,請您見諒。下不為例!

答:************
  汝之習性太重,過去曾流連於流行歌手之林,頗自得其樂,是以風花雪月纏身!欲改不難,多讀聖賢書,少拈坊間情!問題在於人生目標,心不定則步難行,搖搖晃晃,進一步退兩步,變成森巴舞了。
  要知道「大道久圮」,這個時代最風行者,必係來日改革之對象。更何況所謂「時尚」者,皆只顧「一時之尚」,商人、伎人鈔票賺足,享受完畢,誰會對金融風暴負責?每次受害者都是追隨的粉絲,但是,粉絲們永遠只知爽爽爽爽,爽過了,人生也過去了!



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#8902 留言者:真善美 主題:造句練習 留言日期:2009-01-03 00:03:16
朱老師:
  您好,完成作業,請老師指正。謝謝您!
  昨天我在公園裡見一壯漢搶老人皮包,眾人感嘆社會風氣敗壞,年輕人重享樂卻不工作,遂合捕歹徒並送警法辦。
  網管先生您好,前則留言麻煩請您刪除。謝謝您!

答:************
  可。於「事」不妥。蓋「眾人感嘆」後再合捕歹徒,在時間感覺上,賊人已逃之夭夭矣!



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#8903 留言者:小程 主題:練習#8887則 留言日期:2009-01-03 00:33:13
  試用「人事時地物情理法」八大概念同造一句(限50字以內)。
  造句:明月如輪,小程夜歸,離家僅隔一巷,腦中忽現《記承天寺夜遊》片尾之景,舉頭望月,若有所感,遂徐行至家。

答:************
  可。



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#8904 留言者:網主 主題:告網友 留言日期:2009-01-03 03:49:32

  觀最初之作業留文,最大的誤解,是「詩文不分」!而更嚴重的問題,則是「好歹不知」!如今賣面孔的人可以寫詩作曲!搞鬥爭的人也開始著書立論!人人以為:「寫文章算什麼?賣得了錢才算本領」!正確,只是千古以來!沒有一篇「傳世」的文章出自美女、奸商、貪官、污吏之手!
  欲學漢文,首先應「正心、明意、養浩然之氣」!當一個「以人為本」的社會蛻變成「以錢為榮」的火坑時,最先出現的泡沫,一定是社會風習。當今社會,早已隨著西方摒棄了幸福、平和、悠閒,而驅重型機器、大舉摧毀自然之林!其後果,是世道不淨,人心惶惶,鎮日緊抱物質,不知如何是好!
  反過來看,如果人將漢文學好,神智清明,大腦充實,簞食瓢飲不改其樂,還怕什麼金融風暴?

  自老朽緊急呼籲後,來文表現甚佳,唯因「功力」欠缺,八大概念濃縮到只有陰影,宛如鬼魅!分明作業上註明,限50字以內,當然,一字也算數,但作為練習,未能珍惜資源,實是「浪費機會」。
  所謂「人」,絕非「浮萍」,要描述得「清楚明白」,文章才有「生命」。而在50字之內,要將「人」的骨架血肉備全,大是不易,怎可以「我」一字為足?「事」不難,但要有「料」,起伏跌宕,始具文采!縱觀各文,對「情」頗有顧忌,其少著墨。其實,文章之能「動人」,情也!苟無情(無關男女),垃圾!

  教學即將告終,所提供之作業洵皆漢文化之精華,有心人宜自行練習之。

漢字教學之二十九(續昨)

  以下分類係早年所作,僅選字七千,且未必正確,僅供參考。
  以下為主觀、行為族、本能類之「技能屬」。計有:「空手、觸物、掌控、尖劈、易形、易體、易狀、易位」八種。本屬概念常用於動作性及介紹性文字用。

1主觀–1行為族–0本能類–10技能屬:〔因=手部動作〕––經驗層次。
 技能屬: D0空手 D1觸物 D2掌控 D3尖劈 D4易形 D5易體 D6易狀 D7易位

D0空手:〔體=手〕〔用=行為〕〔辨識〕
    揚––抬拱招揚揮昜   
    拍––拍叩敲擂撾
    打––打捶揍摑批
    *––控攪拌擺搖搧指
D1觸物:〔體=手與物〕〔用=接觸〕〔目的〕
    捂––摀捂搭捫拊扼握持執勒
    抓––拈抓抔掬擒揪捉扭捋
    搓––搓撚捻揉摩磨搔撓
    *––按捺摁撮端
D2控物:〔體=手與物〕〔用=控制〕〔目的〕
    掌––拿掌操把匊掄 拄撐摻扶攙掖
    扔––拋撇扔丟投擲攛
    摔––播撒摔摜砸撼搗擣
    捎––挽挾扠勾牽攜捎挈舂
D3尖劈:〔體=尖劈〕〔用=切分〕〔目的〕
    斷––劈砍斲切割劘剸刲剒剁剡截
    平––剉削刓刮剷刨鏇
    淨––刳剜剔剖剝剮 
    入––刺剟扎戳捅剚攮
D4易形:〔體=變形〕〔用=目的〕〔功能〕
    彎––折扳拗撅掰捲卷
    牢––紮拴繫縶綰縻縋綑捆綁
    入––包括裹函裝盛
    *––攤摺撕扯拆
D5易體:〔體=界面〕〔用=目的〕〔功能〕
    淨––揩拭擦抹拂撢掃抆
    塗––塗敷搽渥墐漆髹蘸
    採––採摘撏拗擷挖掘浚濬摳掊
    *––扦臿插搢扠
D6易狀:〔體=物狀〕〔用=目的〕〔功能〕
    止––束縛 填塞堙
    流––濾擠搾 倒斟酌
    出––摳掏探揠抽拔掏 
    開––撬揭掀撩撥彈捩扭
D7易位:〔體=位置〕〔用=目的〕〔功能〕
    上––揹擔扛抬挑荷掮舁
    下––卸放撂擱置揣
    起––撿摭拾抄撈舉擎提拎
    開––搬移挪迻遷徙推拉拽曳拖

  以下為主觀、行為族、本能類之「智能屬」。計有:「觀察、辨認、思維、判斷、理解、識見、意圖、意念」八種。本屬概念常用於研究性文字用。

1主觀–1行為族–0本能類–11智能屬:〔因=意識〕––意識層次。
 智能屬: D8觀察 D9辨認 DA思維 DB判斷 DC理解 DD識見 DE意圖 DF意念

D8觀察:〔體=感官〕〔用=判斷〕〔感官〕
    視––看視閱覽伺相瀏
    測––勘偵攝察試量歷
    觸––摸探
    *––聆聽聞嗅 品嘗嚐
D9辨認:〔體=思維〕〔用=功能〕〔功能〕
    辨––辨認區別驗析
    知––知識覺悉懂憬悟惺明
    判––易難艱中確屬當洵
    證––證証鑒據鑑
DA思維:〔體=概念〕〔用=理解〕〔事理〕
    念––想念思憶遺忘侖 
    猜––猜揣測度臆忖省慮虞疑料
    算––計估算沽加減乘除冪
    謀––圖謀營籌數釐理
DB判斷:〔體=事物〕〔用=思考〕〔目的〕
    擇––挑選遴甄揀掄擿抉擇
    度––衡度審查稽絜檢比較揆媲
    究––斟酌掂量敁敪究析盤籀繹
    判––考核覈校裁判
DC理解:〔體=概念〕〔用=理解〕〔功能〕
    知––適宜曉悉會能知識
    可––可符合堪似近切
    明––睿暠縷賅詳秘密祕
    真––真假偽贗
DD識見:〔體=資訊〕〔用=處理〕〔事務應用〕
    撰––著作譜撰述譯疏註注闡
    刊––編印纂剟刊輯
    錄––抄寫記錄簽謄繕搨緘封
    *––題表傳播報導勒描繪畫
DE意圖:〔體=意願〕〔用=分類〕〔分類〕
    圖––圖謀企擬擴拓
    望––祈禱祝禡禨搜羅蒐覓尋找
    態––牟央求乞崇 須需要應該
    *––偏故毋放投裝佯冒敷飾
DF意念:〔體=我〕〔用=分類〕〔分類〕
    忍––忍耐憋律歛
    時––等待候俟乘趁
    決––決拼豁誓矢挹孜儘勉幹創
    恃––仗恃專擅逞恣攬怙仳

本則作業:
  試將「夢幻、人生」分別作比較式說明之,若不知,宜免。此乃絕對「主觀」之範疇,無是非對錯,但於學習「人生意義、自我認知」,有極大的幫助。(格式請參考#8851則「90心態之例」):

          夢幻            人生
  1,人  ……………………     …………………………
  2,事
  3,時
  4,地
  5,物
  6,情
  7,理
  8,法

                 網主人白



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#8905 留言者:逸人 主題:試答#8887 留言日期:2009-01-03 03:59:47
  凌晨我下班回家,有點累。想到日記沒寫,便打起精神,蓋今日事、今日畢。打開電腦記完後,才去休息。

答:************
  可。


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#8906 留言者:朴石 主題:8887則作業 留言日期:2009-01-03 04:29:08
朱老師:
  完成8887則作業,請老師指正。
  上週星期三,老宋跑到實驗室要數據,可實驗還未完成,他著急我也內疚,壹起忙到半夜才拿到數據。
  樸石敬上

答:************
  「壹起」?



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#8907 留言者:小兆 主題:試答#8887則 留言日期:2009-01-03 05:17:33
請老師指正:
  金融風暴,公司虧損,與外勞解約。今天,同仁們在林口為外勞餞行,期間離情依依,使得有些外勞感動的哭了。

答:************
  未見一人!(同仁們、外勞皆集合名詞.宛如用望遠鏡看星雲!)


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#8909 留言者:網主 主題:告網友 留言日期:2009-01-03 09:58:30

  今晨寒流逞威,老朽不到寅時起床,以便修改作業(為師不易)。結果,噴嚏連連,十餘聲炮響,四樓為震!老朽兵敗如山倒,急急貼完文檔,返夢去也!
  然而,責任縈繞良心,入夢猶憾。好不容易、魂混到天明,披甲戴盔畢,飽餐上陣!
  何事急急?50字八大概念之作業也!有人略微超過、亦有人以35字概括之,唯無人能將概念串接成文、而賦與「生命」焉!茲以「某人之相片」為例,望之似人,但寂寂不動如山!而「某人之影片」能動,但動之恆一!前者非生不動,後者雖動無生,悉無「生命」!
  若據以為文,其文若相片、影片,何如?是多此一寫也!曷不逕以圖形示人?是故,人對八大概念之認識,絕非「人事時地物情理法」八字!若用之為文,亦非將子平四柱排出,命運已達!老朽既自命為師,師將安出?豈飽食安睡可自贖焉?

  首先,學者應知:「概念」者,概略之念也!「文章」者,用文成章也!故欲以「八大概念為文」,首應賦與「章法」,其次始能為文。
  章法即以往所教之「主題分析」,將所應陳述之概念素材如下展開:
    1,陳述方式:起承轉合
    2,概念內容:人事時地物情理法
    3,素材結構:體用因果
  茲以「人」為例,「XXX(名)」為人,但亦「非人」,何也?作為文章,怎可不以「體用」描述?故:「XXX是個風燭老人」「XXX年華雙十,聰明美麗」「XXX父母雙亡,孤苦無依」都是簡單明瞭的「體用」範例。這些「血肉(對文章而言)」正是文章發展的要點,如果不點明,僅僅XXX寫下去,要讓讀者看什麼(除非是新聞)?
  緊接著,「風燭老人」有其發展之脈絡,「年華雙十,聰明美麗」有美好的憧憬,連「父母雙亡,孤苦無依」都能勾起人性之同情心。一篇好文章,之所以能動人心、感天地,絕非偶然!問題在,這種文章若需作者身歷其境,親自經驗,那好文章也必是鳳毛麟角!
  「章法」就是經過前賢整理分析,發現讀者之受到感染,悉為「感同身受」的結果。而欲令人感同身受,便必須略費功夫,先將「XXX」裝扮成「人」,粉墨登場!而「裝扮成人」的章法,則是將「體用」以感人之特質描述出來,再以「因果」展開,以「起承轉合」或三段法,逐步陳述之。

  進一步,「人」既備,「景物」須配!風燭老人、孤苦無依宜配淒風苦雨,荳蔻年華則配青山綠水(非必然,舉例而已,老朽發現各位太容易「迷信」)。而所謂之「景物」,「時也地也」!當「人時地物」俱全,再描述成「動態」,其「事」隨即出現眼前(假定圖文系統成功)。
  一篇好文章,應(暫不提其他方法,學者宜舉一反三)以此為始,是謂之「起」。既起,必有所「承」,承者,承續也,繼續發展也!50字不見得夠用,但簡單一句話倒不需多少字,若文分四句,每句有十二字以供「消費」,可食牛肉麵一打矣!
  何謂承,加強結構也,如同「風燭老人」,視之為「屋頂」,就要承以「樑柱」。而此樑柱,必須能契合地基。此刻的問題,在於作者是否「胸有成竹」了。這個「成竹」,即為「主題(且不談供「轉」之副主題)」,寫文章最怕「心無主見」,下筆便不知所之!
  假如主題是要描述老人之悲苦,很俗,結局就看能否擠出讀者之眼淚!若要令人刮目相看,也可以安排老人中了樂透!再若要有點趣味,不妨多轉個彎:老人大喜過望,心臟病發!當然妙筆可以生華,在病院中,一位妙齡護士,竟然是老人離散的親生的孫女!則又成為「荒唐劇」了!
  總之,先有主題,才有結局,結局就等於「合」。如果「起、合」之間,變化愈大,戲劇效果愈強!如果沒有變化,可謂之「平鋪直述」,趣味毫無!這「樑柱」的作用,在於連到「合」的結果上,要能「因果」不離。同時,還要考慮「轉」的副主題因素,只是50字機會不大,且免了吧!
  至於「理法」,是稱行文的技巧,「理」在於「主題(含事件)」發展的合理性,要合理就不能亂拗!任何人、任何事,動不動扯上「政治迫害」,叫做「無理取鬧」!「法」代表「方法」,方的法有棱有角,不容隨意滾動!所以「合法」就是觀念表達、概念運用的流暢性。這些沒有別的,熟能生巧,如斯而已。
  這八大概念之練習,就是最「基礎」的作文章法!如同武功、拳法,若人之基本功夫不紮實,只會幾招花拳繡腿,上台耍帥尚可,連強身都無望(筋骨不壯,練拳傷身)!漢字的「功夫」,是種觀念,是要不間斷地練習,基本功夫可謂之「拳不離手、文不離筆」,要練到得心應手為止!
  舉例而言:主題=一老者良心發現的自白;人=老朽自己;事=晨起改作業,因打噴嚏臨陣脫逃;地=老朽房內;物=家具;情=真情;理=常理;法=常法。

  注意,老朽與本網和而為一,人已盡知,無須另行介紹,可略佔便宜。
  否則,應加:余,七十餘歲,孤家寡人…

  余寅時起床修改作業,因偶感風寒,返眠。--起,承 
  夢中殊不安穩,及寤悟及!       --轉
  既為人師即為表率,豈可自惰?遂再戰焉!--合

                  網主人白




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#8910 留言者:秦漢唐 主題:答8904則作業 留言日期:2009-01-03 13:43:57
  試將「夢幻、人生」分別作比較式說明之,若不知,宜免。此乃絕對「主觀」之範疇,無是非對錯,但於學習「人生意義、自我認知」,有極大的幫助。
           夢幻          人生
  1,人  知其姓名而不見其貌。  容貌易混又常忘其名。
  2,事  偶如電影,多含情節。  事件平凡,時久常忘。
  3,時  不知其時,不知多久。  知年月日但短時難估。
  4,地  僅夢中旅行時有地點。  雖辨方向卻常忘舊路。
  5,物  僅具概念,難見其狀。  因眼近視,物遠朦朧。
  6,情  有時著急,多數平和。  對外遜和,於家苛刻。
  7,理  較為合理致難辨真偽。  物皆有理,追根尋底。
  8,法  有頭無尾,尚待下集。  有時偏激,難於中庸。
  祝願老師身體安康!

答:************
  確然。


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#8911 留言者:華子 主題:作業 留言日期:2009-01-03 14:32:04
  夢幻                 人生
  1、人:不固定,角色串場,彼此不分;     能感覺到的自我,能與他人區分。   
  2、事:串聯、引申,不可控,不完整,易滑動; 可記錄、深入,可決策、判斷及改變事件。    
  3、時:無時間,除非夢醒;          有明確時間性。 
  4、地:環境流轉變換,不固定;        環境隨行為而變化,可自我控制。
  5、物:虛、實、真、假不分;         虛、實、真、假可分。
  6、情:真情流露;              可控之情。
  7、理:無序之理;              可建立(學習、體驗)有序之理。
  8、法:無法,不受限;            受客觀所限,可反省、歸納而得。

答:************
  確然。



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#8912 留言者:蔣祖棋 主題:修正網頁文字 留言日期:2009-01-03 17:18:39
  進入︱友站相連︱畫面,英文錯植!敬請網管修正之。
  祖棋在此向老師及眾菩薩恭賀新新年,吃好、睡好、歡笑連連!
  祝 網安(無需掛網,謝謝)
                     祖棋 敬上

答:************
  好笑!好笑!



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#8914 留言者:阿勇 主題:作業試答 留言日期:2009-01-03 21:44:06
  剛才留言格式不齊,請刪之。
             夢幻              人生
  1,人:      行為獨立            互相影響
  2,事:   事與事之間無直接關係         互為因果
  3,時:     有限,較短           有限,較長
  4,地:      每每不同             固定
  5,物:     只存在於一瞬         時而變換,非永恆
  6,情:     只見個人感情        可感覺天地萬物之情
  7,理:       無理            體用因果爽然
  8,法:       大腦              自然

答:************
  確然。



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#8915 留言者:小白 主題:#8904作業 留言日期:2009-01-03 21:58:11
  夢幻             人生
  1,人    我、他人。          我、他人。
  2,事     不限。            生活。
  3,時     瞬間。            數十載。 
  4,地     不限。            地球。
  5,物     不限。           世間萬物。
  6,情     不限。            常情。
  7,理     不限。            常理。
  8,法     不限。            常法。

答:************
  怎地如此潔白?



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#8916 留言者:朴石 主題:8904則作業 留言日期:2009-01-03 22:30:42
朱老師:
  一、完成8904則作業,請老師指正。
  --------夢幻-------------人生----- 
  1,人--和睦友善,修心向道。      人--物欲橫行,修行在已。
  2,事--自然發生,自然應對。      事--患得患失,進退失度。
  3,時--依天循序,響應無爽。      時--主觀妄想,天時不分。
  4,地--依地成俗,應物流形。      地--僵化麻木,習俗不合。
  5,物--格物以知,物我兩忘。      物--名利惑心,物理難明。
  6,情--情合中節,本性自然。      情--極端固執,無戒自亂。
  7,理--合於體用,明白因果。      理--常迷於私,無矩無向。
  8,法--順天應地,取法自然。      法--惡習不改,法立難循。
   二、8887則作業修改:
  上週三晨,老宋來實驗室急要數據,可實驗未完成。我很內疚,趕快去補救。至午夜,我們終於拿到了數據。
  樸石敬上
  另:看老師批閱作業時間大多在淩晨3、4點,老師言行是在為後學立榜樣,學生謹記效行。但老師若長期如此,身體怎麼辦?老師何必對自己還如此苛刻,真若病倒,豈不最糟?

答:************
  一、請見﹟8920則回答。
  二、可。
  另:老朽是金剛不壞之身,老而愈佳!緣有海外網友,若老朽貼文太晚,將有所不便也。


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#8917 留言者:小程 主題:練習#8904則作業 留言日期:2009-01-03 22:34:54
  夢幻              人生
  1,人  理性迷失,不可控制自己。     人生存於世,一己之作為。
  2,事  主觀主宰,只能感受現在。     人活動於世,一己之經歷。
  3,時  長短不一,覺醒為止。       長短不一,氣散為止。
  4,地  主觀所生之境。          人活動的環境。
  5,物  主觀之所念所想。         本身,本性。
  6,情  感性,不持久。          感慨,思索。
  7,理  沒有根據,不成系統。       倫理,道理。
  8,法  無是非對錯,沒有規範。      道德,天道。

答:************
  的確。



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#8918 留言者:逆海風 主題:#8887作業重做 留言日期:2009-01-03 23:37:38
請老師指正:
  去年初某甲中年失業,家計無著。他苦尋出路,終在家中製作家傳點心販售。終於否極泰來,家中陰霾一掃而去。

答:************
  可。



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#8919 留言者:黎明近焉 主題:覆試8887 留言日期:2009-01-03 23:39:08
  朱夫子尊鑒:
  
  試用「人事時地物情理法」八大概念同造一句(限50字以內)。
  南宋時岳飛父子遭奸臣秦檜陷害入獄,舊屬張保前來營救,未果自縊于階下,
  吾讀史見此忠孝節義,情不禁淚下。

答:************
  可。但時隔千載,標點應別。



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#8920 留言者:修行人 主題:提交作業 留言日期:2009-01-03 23:59:02
請老師指正:
          夢幻         人生
      ……………………    ………………………
  1,人:青春常駐,健康快活。  生老病死
  2,事:心想事成。       謀事在人,成事在天
  3,時:美好時光。       時間殺人,人殺時間
  4,地:民主美國,全球典範。  隨遇而安,即是寶地
  5,物:流行名牌。       自有品味,喜歡即可
  6,情:人間的情愛。      心的本性,人的慾望
  7,理:公認之規律。      折衝協調,權利分配
  8,法:法律之前,人人平等。  漏洞百出,社會亂源

答:************
  好夢!唯作業之「夢幻」應係「幻夢」(即睡覺所作之夢),蓋題中有云:『此乃絕對「主觀」之範疇,無是非對錯,但於學習「人生意義、自我認知」,有極大的幫助』。而汝所書者純係客觀追求之夢幻,更無是非對錯矣!



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#8921 留言者:網主 主題:告網友 留言日期:2009-01-04 07:49:10

  上則作業尚有下文,故暫無評,題目見後。

漢字教學之三十(續昨)

  以下分類係早年所作,僅選字七千,且未必正確,僅供參考。

  以下為主觀、行為族、經驗類之「生活屬」。計有:「炊事、潔事、家事、行棲、傳承、藝文、農牧、工技」八種。本屬概念常用於生存、生活性文字用。

1主觀-1行為族-1經驗類-00生活屬:〔因=人之生存〕=學習層次。
 生活屬: E0炊事 E1潔事 E2家事 E3行棲 E4傳承 E5藝文 E6農牧 E7工技

E0炊事:〔體=食物〕〔用=高溫〕〔方法〕
    起--烹飪爨炊燙涮
    承--煮熬燉燖燴胹煲 蒸燜餾饙
    轉--烤烘烙焙煨爊炰炮燔炕
    合--炸煎炒滷醬爟燻熏
E1潔事:〔體=身體、物品〕〔用=行為〕〔目的〕
    起--穿披褪捋戴頂
    承--飾妝扮剃鬄鬋櫛抿
    轉--沐浴澡盥洮 嗽漱
    合--清洗浣滌濯絜淘涮渫淅漂
E2家事:〔體=居家〕〔用=生活〕〔目的〕
    起--衣住行收拾陳列掇刷盥洗
    承--修葺剪搞弄補衲鉤緝
    轉--裁編縫綴繡紡織
    合--釀糟晾熨熅沏 
E3行棲:〔體=空間需要〕〔用=工具〕〔目的〕
    起--寓居住宿棲羈留
    承--航渡划艤溯漕
    轉--騎乘駕駛搭駷馭
    合--泊屯駐載
E4傳承:〔體=文化〕〔用=傳承〕〔需要〕
    起--教育陶冶毓訓導誨迪
    承--學習摹仿效倣因襲
    轉--操練演試
    合--修肄
E6藝文:〔體=金玉〕〔用=工作〕〔目的〕
    起--琢刻泐礪磋鎣鋟銘鍥鎪
    承--鍍鑲鍛鍊鑄
    轉--焊烙煉
    合--冶淬嵌印
E5農牧:〔體=食物〕〔用=生存需要〕〔工作〕
    起--佃闢墾濬栽秧播種植培育
    承--畇犁耕耔耩耪耘刈芟
    轉--灌潑澆注灑溉汲
    合--碾舂漁釣獵狩弋豢閹
E7工技:〔體=物質〕〔用=需要〕〔環境條件〕
    起--建築砌垸牮
    承--架設舖鋪
    轉--裝潢裱褙展覽
    合--醫療診

  以下為主觀、行為族、經驗類之「溝通屬」。計有:「交往、知會、互通、表意、禮數、宣洩、侮辱、惡行」八種。本屬概念常用於溝通性、敘述性文字。

1主觀--1行為族--1經驗類--01 溝通屬:〔因=需要〕
 溝通屬: E8交往 E9知會 EA互通 EB表意 EC禮數 ED宣洩 EE侮辱 EF惡行

E8交往:〔體=行為〕〔用=態度〕〔使和〕
    起--囑咐叮嚀勸諫
    承--諒宥恕饒託慰
    轉--勵黽勉勖勗釗劭
    合--哄逗乞求貣諛諂
E9知會:〔體=主觀〕〔用=表達〕〔使知〕
    起--說道曰云講敘謂述
    承--言語示話告訴宣佈喻
    轉--詔諭釋攄倡論籲榜訾
    合--稱譬訃諾
EA互通:〔體=人與人〕〔用=相互溝通〕〔目的〕
    起--問詵訊諮詢商議咨
    承--答應聊洽談
    轉--批評揆讜辯詰駁諍詻諤
    合--詼諧謔爭吵贙
EB表意:〔體=習俗〕〔用=社交溝通〕〔目的〕
    起--贊許褒獎讚嘉頌賀
    承--詣諏覿覲謁 讓遜謙
    轉--誇謅訏詅詡衒奢佞
    合--輓唁弔聶諱儆 催促
EC禮數:〔體=態度〕〔用=行為〕〔目的〕
    起--鞠躬請謝叩拜跪揖
    承--祝慰徠侍陪伴逗哄
    轉--迎迓接送訪辭邀
    合--犒卹慶侑宴燕讌餞款酬酢
ED宣洩:〔體=感受〕〔用=情緒〕〔表達〕
    起--笑噱辴莞哂唏嬉
    承--嗤咆哮吒鬨鬧嘀咕囉嗦嘮叨嘟嚷
    轉--哭泣啼哽咽汍瀾潸泫啜
    合--噓吁抒嗟歎怨誚
EE侮辱:〔體=立場〕〔用=表達〕〔使知〕
    起--譴責訐罵詈僽誶斥叱呵咄
    承--譏諷嘲訕揶揄諢謔奚
    轉--詬詛齬齟謑
    合--侮辱忝嫚恫嚇
EF惡行:〔體=目的〕〔用=手段〕〔利害〕
    起--騙詐譸諼瞞誑迋唬誆矇
    承--誣讕諑謠誹謗讟詆謷讒謬呧
    轉--攛掇詭煽嗾唆慫恿蠱
    合--陷弊諉誘偽讆訛搪僭諞

本則作業:
  對昨日之作業,應各人自行評估之。斯乃「自我反省」,能知一己主觀之特徵也。然而評估必須「客觀佐證」,否則又成「自說自話」!所謂客觀佐證須假設一「客觀標準(既為「假設」,即非假設,是名假設)」。
  假設:人於睡覺時,意識中樞休息,僅神經脈衝「自由浮現」,時「記憶力」=100﹪、「判斷力」=0。於「八大概念」中,凡是有賴判斷者,全部輕騎過關。此外,除「心」永駐外,一應感官悉皆高臥。夢中眼不見,耳不聞,有所夢者,無非記憶中之概念。是知,人之輕信若斯。
  評估:於前則自我陳述之幻夢中,自行檢測所陳述之「正確性」。蓋人之眼睛長在外面,易於辨人、難於知己。中華文化最了不起之成就,在於「自省」,曾子說:「吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?」在此則為:「吾日三省吾思:大腦清晰乎?思緒正確乎?判斷無誤乎?」
  評判時,假設之「客觀參考標準」為:
  人:夢中出現之人無明確之形象,僅係「主觀認定之人」。
  事:夢中事無「連續性」,缺乏因果體用之必然。
  時:夢中時只是過程,永遠是現在。
  地:夢中地只有方向,永遠向前行。
  物:夢中物只是概念,永遠模糊。
  情:夢中情很深重,感性永不休息。
  理:零。
  法:=零。

  本則作業所提供之「判斷認知」法,係基於「常識」,緣中華文化係建築在常識認知上。以數學為例,西方源自歐幾里德之公理推論;而我中華早在《周髀算經》(記周公之問數)中,已有「勾股圓方圖說」。此說之基礎為「常識」,係假定方形為計數之基,只要此方形小到一定程度,即可以之測算任何圖形。
  中國稱數學為「算術」,即為「計算之術」,若欲計算,常識即可。而在常識中,「精密」與「需求」成正比,絕不浪費!當一正方形恰好容於一圓形中,方等於圓;反之,若圓形可恰容於方中,圓等於方。如此方外有圓、圓外為方,遂成系統,其直徑之比為三比四,是謂「黃金比例」。而且,當一圓形中所能容之方形愈多,其方之邊長愈短。西方「多邊形逼近圓」謂之理論,但對中國人,這就叫常識!
  常識之判斷認知用處極大,常用可增進舉一反三之能力。如:

          幻夢           
  1,人  理性迷失,不可控制自己。    
     自評:判斷正確。
     老朽評:陳述有誤,蓋所指之「人」係「自己」,然而夢中不可能看得見自己。
       (註:老朽所評係於作業貼上後,若有必要,當會說明.)
  2,……

                    網主人白



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#8922 留言者:秦漢唐 主題:答8921則作業 留言日期:2009-01-04 20:53:00
  幻夢          人生
  1,人  知其姓名而不見其貌。  容貌易混又常忘其名。
     自評:判斷正確。(註:僅自評「幻夢」,下同。)
  2,事  偶如電影,多含情節。  事件平凡,時久常忘。
     自評:判斷正確。幻夢常有「跳躍性」。
  3,時  不知其時,不知多久。  知年月日但短時難估。
     自評:判斷正確,陳述有誤。
  4,地  僅夢中旅行時有地點。  雖辨方向卻常忘舊路。
     自評:判斷錯誤。無方向,似乎有地點。
  5,物  僅具概念,難見其狀。  因眼近視,物遠朦朧。
     自評:判斷正確。
  6,情  有時著急,多數平和。  對外遜和,於家苛刻。
     自評:判斷錯誤。
  7,理  較為合理致難辨真偽。  物皆有理,追根尋底。
     自評:判斷錯誤。只是有情節而已。
  8,法  有頭無尾,尚待下集。  有時偏激,難於中庸。
     自評:判斷正確。因無辦法,導致無法繼續。
  最後總自評:此人屬于「迷糊」型,無用一個。

答:************
  1,然。2,然。3,然。4,然。
  5,然。6,然。7,然。8,然。
  總評不然!


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#8923 留言者:華子 主題:作業 留言日期:2009-01-04 21:19:38
  夢幻             自評:
  1、人:不固定,角色串場,彼此不分;     判斷正確。   
  2、事:串聯、引申,不可控,不完整,易滑動; 判斷半正確。    
  3、時:無時間,除非夢醒;          判斷錯誤。 
  4、地:環境流轉變換,不固定;        半正確。
  5、物:虛、實、真、假不分;         半正確。
  6、情:真情流露;              半正確。
  7、理:無序之理;              半正確。
  8、法:無法,不受限;            判斷正確。

答:************
  1,然。2,然。3,然。4,半然。
  5,半然。6,半然。7,半然。8,然。



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#8924 留言者:襄助 主題:作業 留言日期:2009-01-04 22:18:23
  去年朋友開心的把女兒送到外國讀書,今年卻生意一落千丈,在擔擾中令她回來,現努力尋找生意中。

答:************
  「今年卻生意一落千丈」,「卻」字代表:與前有別,但文中看不出來。



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#8926 留言者:心一 主題:答8921则作业 留言日期:2009-01-04 22:57:54
  夢幻                  人生
      ……………………    ………………………
  1,人:生者、逝者甚至古人,模糊、無時序  
      自評:判斷正確           
  2,事:多變、無聯繫,可預演未來、重現過去 
      自評:部分正確           
  3,時:雙向性,穿梭於過去現在       
      自評:判斷正確           
  4,地:空間範圍廣,變化快,不可把握    
      自評:不確             
  5,物:多為自然景物,似是而非       
      自評:不確             
  6,情:感性、短暫,夢之見為日之思     
      自評:判斷正確           
  7,理:變化莫測,無常理          
      自評:判斷正確           
  8,法:無常法               
      自評:判斷正確           

答:************
  1,然。2、3,實無過去未來,乃亂數也。4,同為亂數。
  5,然。6,錯!日有所思夜有所夢之說不確。7,然。8,然。



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#8927 留言者:心一 主題:重做8887則練習 留言日期:2009-01-04 23:17:31
  恩師之教誨極是,重做8887則練習如下:
  答:8887則練習
  去冬,我驚聞杭州在建地鐵塌陷,十分憤慨,人何以見利忘義至此!細思之,又慶倖,若運行時塌陷,後果何堪!

答:************
  很好。



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#8928 留言者:阿勇 主題:作業試答 留言日期:2009-01-04 23:37:11
  一.﹟8921則作業
       幻夢           
  1,人:行為獨立。
    自評:此為記憶中之概念,非特性。       
  2,事:事與事之間無直接關係。 
    自評:可。      
  3,時:有限,較短。 
    自評:對「時」之認識不深。       
  4,地:每每不同。
    自評:對「地」的觀念未清。          
  5,物:只存在於一瞬。
    自評:重點應在其模糊性。        
  6,情:只見個人感情。
    自評:半確,對情佳容不深。        
  7,理:無理。 
    自評:正確。          
  8,法:大腦。              
    自評:不確,應呼應題目從主觀出發,答案為「無」。
  總評:對八大概念掌握不足,主觀與真實有所距離。
  二.試重做﹟8887則作業
  李某自小喪父,性反叛。及長投身黑幫,旋因販毒被捕。判刑當天,見老母在法庭不支昏倒,大悔,遂立心改過。

答:************
  一、1,概念已成觀念。2,然。3,然。4,然。
    5,常為潛意識主宰。6,然。7,然。8,然。
  二、很好。



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#8929 留言者:修行人 主題:提交作業 留言日期:2009-01-04 23:45:58
  一、因學生留言﹟8920有誤,在此作業重做,並一同提交本期作業於下,請老師指正。
  二、      夢幻           人生
        ……………………    ………………………
    1,人:直覺認定,沒有特徵   感官可辨,確認何人
        自評:判斷正確。
    2,事:跳躍式發展       規則式發展
        自評:判斷正確。
    3,時:可分白天夜晚      可知日期時間
        自評:其實是模糊的概念,也不知是天色或燈光。
    4,地:依事而定,模糊不清   可知地點
        自評:判斷正確。
    5,物:只認得必要之物     感官可辨皆知
        自評:必要之物也是模糊的概念。
    6,情:感受直接,來去皆快   蘊釀消化,自我調適
        自評:忽略了夢中感情深重。
    7,理:沒規律         有規律
        自評:判斷正確。
    8,法:無法則         有法則
        自評:判斷正確。

答:************
  1,主觀徵兆。2,主觀。3,是「觀念」。4,是。
  5,「觀念」。6,正宜反省。7,然。8,然。


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#8930 留言者:小程 主題:練習#8921則作業 留言日期:2009-01-05 00:49:44
  幻夢
  1,人  理性迷失,不可控制自己。
     自評:判斷失誤。一己之立場,見林不見山。
  2,事  主觀主宰,只能感受現在。
     自評:判斷失誤。事、時、情混雜不清,思緒紊亂。
  3,時  長短不一,覺醒為止。
     自評:判斷失誤。主觀立場,說了等於沒說,廢話。
  4,地  主觀所生之境。
     自評:判斷失誤。自個想當然也。
  5,物  主觀之所念所想。
     自評:判斷失誤。觀念不清,表達欠明。
  6,情  感性,不持久。
     自評:判斷失誤。不知「輕重」,分不清「事、情」。
  7,理  沒有根據,不成系統。
     自評:判斷失誤。「零」不代表沒有。
  8,法  無是非對錯,沒有規範。
     自評:判斷失誤。一切有為法,如夢幻泡影。
  
  個人總結:難怪先生視漢字為瑰寶,也唯有小杏子能承先生衣缽,小程算是見識了什麼叫「概念流」!感謝先生教誨!

答:************
  1,然。2,然。3,然。4,是無境也。5,常為一己罩門。
  6,然。7,然。8,然。



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#8931 留言者:網主 主題:告網友 留言日期:2009-01-05 08:39:15

  基於老朽攬事太雜,時間有限,漢字教學課程至此已畢。其實,以當年多媒體大學計劃,曾備有充份之內容。不幸壯志未酬,只得零零星星闡述於罟網之中。如今整理費神,而精力已衰,不得不就此打住!再說,教學相長,老朽許多觀念又起了「有機化學變化」,一些早期著作又有待修改矣!
  以往,在未實施會員制前,常有觀光客來此插花,煩不勝煩。如今會員們多已成熟,兼以在漢文教學下,必然「問題多多」!職是之故,各位若有任何問題,且不必顧忌「已說、未說」,留言詢問便是。唯應注意者,尊師重道之前提,乃留文之文字規矩也,不贅。

  前次作業,對有心自省者極具意義。蓋老朽曾在分析自己的夢中,發現自己尚有「勢利眼」!勢利眼人常有之,但老朽自持甚深,苟若未來計劃實現,凡「大眼小眼」都將是危險無比之地雷!因此,自後隨時留心,遇事如臨如履,當可免禍也(此題時機已過,今後不再作評)!


漢字教學之三十一(續昨)

  以下分類係早年所作,僅選字七千,且未必正確,僅供參考。
  以下為主觀、行為族、經驗類之「行為屬」。計有:「意志、管理、待人、服從、處事、輔助、轉移、交易」八種。本屬概念常用於工作性文字用。

1主觀--1行為族--1經驗類--10行為屬:〔因=團體利益〕----意識層次。
 行事屬: F0意志 F1管理 F2待人 F3服從 F4處事 F5輔助 F6轉移 F7交易

F0意志:〔體=意志〕〔用=行為〕〔表達〕
    起--誓決確拼克剋禁立示
    承--逞堪憋熬堅持捱
    轉--控攬宰專耑擅顓治
    合--實踐履屨持
F1管理:〔體=系統〕〔用=行為〕〔控制〕
    起--宰管轄秉司尹統率御組織
    承--頒訂宣佈規定准允許
    轉--升降冊封黜貶謫降讞銓敘
    合--劾誥誡儆飭匡矯糾誡
F2待人:〔體=主持〕〔用=行為〕〔目的〕
    起--聘雇徵招募傭推舉委擢薦
    承--領導役任捧掖攜帶
    轉--經理董挈引代替換
    合--豁表揚旌赦諡侑
F3服從:〔體=階級〕〔用=行為〕〔規範〕
    起--順從服伏諴遵循遹
    承--稟報申奏貢奉繳納呈
    轉--皈依跟隨承照
    合--挨按屈
F4處事:〔體=事務〕〔用=行為〕〔目的〕
    起--監督辦掌制執設施
    承--營建科課行幹做作
    轉--處措值尃用節撙
    合--籌備烊
F5輔助:〔體=人事〕〔用=方法〕〔行為〕
    起--保護戍衛捍扞禦
    承--廕庇佑扶拯救援
    轉--顧眷輔佐襄幫弼助
    合--協補佽倅丞裨勰
F6轉移:〔體=物品〕〔用=轉換〕〔方法〕
    起--領取收受供給送授交付與予畀
    承--輸傳遞漕郵挹寄匯捐獻
    轉--犒賞賑贍賙償賜賻餽
    合--貽貽贐貺賚齎濟餉饋餼
F7交易:〔體=物品〕〔用=交易〕〔方法〕
    起--貿易兌換買購贖
    承--賣售貨販銷
    轉--借貸賒欠租賃典當押僦
    合--糴鬻糶估沽酤賄賂賕

  以下為主觀、行為族、經驗類之「控制屬」。計有:「對立、指揮、革除、限制、體罰、武力、掠奪、殺戮」八種。本屬概念常用於對立性、爭鬥性文字。

1主觀--1行為族--1經驗類--11控制屬:〔因=人欲達到目的〕〔用=方法〕
 控制屬: F8對立 F9指揮 FB革除 FA限制 FC體罰 FD武力 FE掠奪 FF殺戮

F8對立:〔體=人事〕〔用=意志〕〔競爭〕
    起--反對背悖叛仇迕逆睽違拂咈
    承--衝突沖進攻乾攘防守抵抗禦拒 
    轉--競比賽掣掙扎谿吵訟訌
    合--牴觝牾豦頡頏
F9指揮:〔體=人事〕〔用=溝通〕〔控制〕
    起--指揮麾命令吩咐
    承--部署使讓俾敕飭  
    轉--通知叫傳達徵召
    合--調差遣派 
FB革除:〔體=人事〕〔用=意念〕〔控制〕
    起--戒捨棄罷省略掉撤
    承--消減免刪禁戢革辟排擯
    轉--除摒蠲黜汰渫杜絕闢褫劾
    合--更匡糾矯改整頓攘辟
FA限制:〔體=人事〕〔用=行為〕〔控制〕
    起--限制監排抑
    承--箝挾勒控馴
    轉--懾脅鎮壓偪逼迫
    合--逮捕緝扣俘獲
FC體罰:〔體=人體〕〔用=行為〕〔控制〕
    起--懲罰囚刑
    承--拘押錮坑縶拷
    轉--箠杖鞭笞抽摑撻毆虐揍
    合--轘宮臏磔 剕劓刖刵
FD武力:〔體=人事〕〔用=武力〕〔控制〕
    起--欺侮攖騷擾侵略犯闖
    承--搏鬩攘搗蹂躪戰鬥鏖襲盩
    轉--伐征寇摧挫剋
    合--靖戡綏敉平弭攆驅逐恢復
FE掠奪:〔體=財物〕〔用=武力〕〔目的〕
    起--偷竊盜扒奪搶劫
    承--掠略拐篡括抄索
    轉--攫剽擄剝削朘
    合--占佔據吞僭沒
FF殺戮:〔體=生物〕〔用=武力〕〔目的〕
    起--勦剿殄誅殲夷毀滅泯澌
    承--宰殺殊弒犧裁屠殛
    轉--剄縊絞梟劉劊劌刎
    合--戳殪斬剁攮刃刜戕


本則作業:
  試述參加漢字教學後之心得以及建議(限500字以內,最好用條列)。

                 網主人白


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#8932 留言者:華子 主題:作業 留言日期:2009-01-05 12:19:20
  試述參加漢字教學後之心得以及建議。
  本次漢文學習,從「字」、「句」到「文」,見識了漢文之精髓,為時下所僅見,在此叩謝老師。
  從「字」之概念分類起,共有302(2 4 8 32 256)個「基因」概念,掌握了此些概念,漢字(有意義的)可一網納進(理解)也。
  從「句」之「人事時地物情理法」起,從此任何句子都有了「路標」,迷路難也。
  從「三界」之主題萃取起,任何段、章、篇等「大部頭」從此可「抽筋摸骨」也。
  當然,精準掌握及正確應用絕非容易,需要不斷練習及體悟,本次許多的練習、操練就是明證,需進一步「消化」、理解。
  對後學來說,如何把這些內容普及、應用於教育,成為思維、學習的「法門」,將是努力之方向。
  本次學習有二個體會:
  1、概念(包括觀念)之清晰是學習的最大障礙,因為半路學習者「汙染」太重,學前須重新定議「概念」;
  2、中華文化以歸納止一為特徵,需要大量的常識資料;無論是腦袋裝的,還是經驗過的,都需要一定的「量」,才能「連接」、
    歸納之。故,若很好地學習中華文化,從小需記入一定量的經典,青年需經驗(體驗)大量的常識,中年需一定的判斷能力。

答:************
  分類不清,可參考﹟9833則留言。
  〔從「字」之概念分類起,共有302(2 4 8 32 256)個「基因」概念〕。所言不確。
  「漢字教學」所談僅止於「漢字」,「漢字基因」係基礎之學,計有「基因」1024個,詳情見「漢字基因講義」。休謂複雜!漢字者,天下學問之總綱目也!其下學問無窮!豈是能識之無所能混珠?
  學無止境,勿求急功、勿介近利,按部就班可也!


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#8933 留言者:乾乾 主題:練習#8931則作業 留言日期:2009-01-05 15:07:13
朱老師:
  您好。
  先總結教學內容如下:
  第一講:漢字起源,六書分類。
  第二講:人性認知,文意、理、義。
  第三講:總論三才、兩儀結構。
  第四講:漢字分類,三維結構。
  第五講:細述三維分類之緣由。
  第六講:概念為基,觀念為用。
  第七講:分類總表:2觀、4族、8類、32屬、256種。
  第八講:分類原理,暗合易理。
  第九講:漢文憲法;講解「符號屬」。
  第十講:講解「語法屬」之「意詞」。
  第十一講:續講「意詞」、「語詞」、「聲詞」。
  第十二講:體、用、因、果,觀念四鍵。
  第十三講:詳論觀念之構成。
  第十四講:舉例講解作文原則。
  第十五講:舉例講解文章之道。
  第十六講:舉例講解修辭之道。
  第十七-三十一講:詳述分類定義之內容及應用觀念。
  學後之心得總結如下:
  1, 天――規律:人性認知、常識概念、體用因果、觀念構成、漢文憲法、乃至文章、修辭之道。
  2, 地――基礎:漢字分類表。
  3, 人――變化:作業對答。如將256種概念,配以八種「數系」,則如八卦相蕩,化成萬物。則人可據     此寫成程式,以成溝通介面。
  建議如下:
  1, 能否制定讓人對漢字分類表更加熟悉的方法。
  2, 當時時練習為要。改劇本最好。
  學生很久未去改編劇本,十分慚愧,當洗心革面,從頭踏實而行。
  學生 敬上

答:************
  很好。但對「條理」認知不夠,思緒容易混淆、觀念難於切割。茲以所述為例,前後計有三類,各類之下又分則。是故,各類應自成一則,分則列舉,以數為序可也。
  於是有:
  1,先總結教學內容如下:
    1,第一講:漢字起源,六書分類。
    2,第二講:人性認知,文意、理、義。
    ……
  2,學後之心得總結如下:
    1,規律:
    2,基礎:
    3,變化:
  3,建議:
    1,
    2,

  平時老朽為文,喜將大類書為漢字一、二、三,類別多時,連甲、乙、丙,或子、丑、寅都用。如斯,分類清楚,思絡嚴謹,有助於抽象玄妙觀念之貫通。休謂此乃雕蟲小技,實係「科學」之根本也!國人一向「莫明其妙」,是故經常空入寶山,囫圇而返是也!

  再答第三則「建議」如下:
  1,老朽責在開疆拓荒,建設定規屬於玉清之職,後事端看後人也!
  2,待圖文系統完成,中華文化自是水到渠成也。



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#8934 留言者:阿勇 主題:疑問 留言日期:2009-01-05 17:30:34
  ﹟8931則留言有以下兩個矛盾之處:
  一.「行為屬」:
    1.起首為「行事屬: F0服從 F1對立 F2待人 F3處事 F4輔助 F5轉移 F6贈送 F7交易」。
    2.於下面之分類標為「F0意志」、「F1管理」、「F2待人」、「F3服從」、「F4處事」、「F5輔助」、「F6轉移」、「F7交易」。兩者不同,不知何者為是?
  二.「控制屬」:
    1.起首為「F8意向 F9指揮 FB革除 FA限制 FC武力 FD佔有 FE傷害 FF殺戮」。
    2.於下面之分類標為「F8對立」、「F9指揮」、「FB革除」、「FA限制」、「FC體罰」、「FD武力」、「FE掠奪」、「FF殺戮」。

答:************
  的確有錯,原因在於起首之標題漏改,現已更正。謝謝。


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#8935 留言者:秦漢唐 主題:答8931則作業 留言日期:2009-01-05 20:46:13
  試述參加漢字教學後之心得以及建議。
  一、心得:
    1,在思想觀念上,得見漢文憲法和漢字分類元素表,學前者可得為文之道,習後者可使思維精密。
    2,在具體方法上,學得易理二分法、三才結構、起承轉合作文、多界剖析主題、體用因果理解古文、傳統文法與修辭、同類漢字共通習用等諸多精妙方法。
    3,在個人心性上,由浮躁趨向穩健,乃至逐漸邁向寵辱不驚之境。深謝師恩。然,經兩月學習,學生因自身愚笨而進步緩慢,慚愧亦有二:一是抓主題多不得重點,二為未能同時逐字補習漢字基因。日後自當謹記:學海無涯,戒急戒驕、逐級而上。
  二、建議:
    1,建議主題萃取作業持續進行,或者每月一次。原因:學習貴在持之以恒;再者,學習者短期進步不明顯,需要逐步提高。尚請老師恩準。
    2,再請老師多分析、評注一些好文章的範例,以便學習者模倣。
  另:提醒:﹟8931則、漢字教學之三十一之屬種多處有誤,估計是因版本不同。

答:************
  一、1,正確。
    2,正確。
    3,一個月的學習不過開了一扇大門,使知殿堂所在而已。
  二、1,可行。將不定期行之。
    2,可行。
  另:的確有錯,已改,謝謝。



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#8936 留言者:曾凡 主題:#8931則作業 留言日期:2009-01-05 21:04:08
朱老師好:
  長期以來,您的教導令學生受益良多,感懷于心。參加漢字教學后,我的思維愈發清明,特將學后之心得總結如下:
  一、漢字象法自然,深合易理,蘊含常識、智慧,生機無限;
    乃是交流溝通、傳承文明、實現人工智能的不二寶器。
  二、學習脈絡:
    1、漢字基因是分析字意、字理、字義的基礎。
    2、一元、兩儀、三才、四象、八卦為系統分類的層次結構;
      據此而成的”漢字概念分類表”乃漢字文化的精華!
    3、若欲理解漢語言文字,首須遵循漢文憲法,次則兼顧主題萃取,
      再者結合常識分析其中的體用因果,如斯則無偏頗。
    4、文章之道:
      A、以”人事時地物情理法”八大概念為素材;
      B、以”體用因果”為素材的結構;
      C、以”起承轉合”為陳述方式;
      D、修改潤色。
    5、做事之要:立場高遠,目標清楚,方法得當。
  三、未來規劃:
    讀聖賢之書,行中庸之道,求智慧之極。
  
  再次感謝老師!
                     學生:曾凡 拜上

答:************
  一、的確,只惜漢魂失落已久,望學者多多努力。
  二、1,正確。
    2,正確。孰謂漢字不科學?不懂、不知之輩可以休矣!
    3,正確。
    4,尚應加入重個人風格之「文氣」;重思考之「文理」及倫理道德之「文義」。
    5,正確。
  三、可畢業矣!



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#8937 留言者:真善美 主題:心得 留言日期:2009-01-05 23:10:39
朱老師:
  您好,首先謝謝您提供這個難得的練習機會。雖然本人的程度不佳,有些題目不會回答,但從老師和諸網友的留言中,學到許多寶貴的經驗及做人處事應有的態度,學生會牢記在心並篤行之,在此謝謝大家。以下是本次作業內容:
  一,參加漢字教學的心得:
    1,學習萃取文章的主題。以前看文章常抓不到重點,在學了萃取主題後,才知可用認知、剖析、理解      的方法去看出作者的涵意和文章的重點。
    2,練習作文的寫法及用字的精準。因作業有字數之要求,故常要攪盡腦汁學習精簡地用字遣詞。尤其      是看到老師的回答,更是很好的反省與借鏡。
  二,建議事項:無。
  最後,再次感謝老師的費心指正,並祝朱老師和全體工作同仁: 
      身體健康!
                                學生 真善美 敬上

答:************
  一、1,正確。
    2,好極。
  二、彼此。


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#8938 留言者:黎明近焉 主題:練習8931 留言日期:2009-01-05 23:28:39
  朱夫子尊鑒:
  試述參加漢字教學後之心得以及建議(限500字以內,最好用條列)。
  1,古伏羲氏觀察天、地、人、物,經分析歸納後所得之認知,由一元生「兩儀、四象、八卦」
    始作「象徵思維模式」的「八卦」符號,以通神明之德,以類萬物之情。此「一元」乃為萬
    物之本、萬物之共性,漢字教學中稱「概念」。蒼頡依概念造字,許慎歸納漢字成自象形、
    指事、會意、形聲、轉注、假借,稱之為六書,故漢字是一「概念」文字。
  2,易經的原理貫穿天、地、人三才之道,漢字之字義、字理、字意,亦符合天、地、人三才結構。
    任何概念都成自無法估量的刺激變化,一個概念又可不斷分析、永無止境!因此,利用陰陽二進
    位分類加上三才結構,化繁為簡,便有了一個「概念系統」。再進一步將此概念系統交互連結,
    成為「概念網絡」,就可以供認知理解之用。
  3,漢字之精髓在其具有「體、用、因、果」之關係,此乃漢字之智慧。人工智慧之電腦,唯有用漢字
    才可做得到。單一漢字為概念,二字成詞為觀念,用以歸類配以多種資料庫,構成圖文系統,文字
    圖畫可相互轉換。
  4,先賢們留下了可貴的傳統文化-「漢字」,今炎黃子孫多數不知漢字之微言大義,國勢積弱百年,以
    洋為師,拋棄了得天獨厚的優秀傳統文化基因。幸有先生掛網,為吾等解惑,吾雖不能兼善天下,亦
    願以此教吾子。在此衷心感謝先生之教誨。

答:************
  1,是也。
  2,的確。
  3,確然。
  4,正是,漢家後事看後人!



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#8939 留言者:九洲 主題: #8931則,心得報告。 留言日期:2009-01-05 23:58:36
  本則作業:
    試述參加漢字教學後之心得以及建議(限500字以內,最好用條列)。
  
  心得一、漢字系統化、思維結構化、夢境概念化,三大綱領合而為一,可應用於「圖文系統」。
  心得二、考題是測試學生的學養品德、理解力、領悟力、判斷力。
  心得三、老師的講評和針砭,是糾正學生的不良習性、闡釋漢字精義、啟發思維繫統化、結構化。
  心得四、想要精通滲透漢字天機,務須恪守「倫理道德」之漢字唯一憲法,並身體力行。
  以上是個人概略粗淺的心得。再次感謝老師一個月來的針砭,雖然藥力強了點,學生仍獲益良多。

答:************
  條理不符。



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#8940 留言者:修行人 主題:提交作業 留言日期:2009-01-06 00:22:42
  一、學生的學習心得如下:
    1、老師講「漢字教學」,熱鬧一陣子,但2個月就結束了!老師說是道法自然,有緣者得之;但學生還不知道在何處?緣繫何方?所幸老師鼓勵會員們有問題可多留言,開了一扇窗!
    2、自從老師有了網上作業後,學生鼓勵內人也要上網留言,這可是難得的機會。但結果是於「主題萃取」的作業練習上,內人答對的題數比學生的多,學生常自覺難堪,自疑怎變笨了!
    3、學生參加漢字教學的最大收穫是「自我反省」,得知自己主觀過重,都成了偏見;其次是生活安逸,大腦退化、習慣惡化!
    4、學習「字易」、並多查「漢字基因字典」,掌握文理、文義,這是基礎。進而練習主題萃取、觀念分析、體用因果。再來備素材、學陳述,以為文之道。而概念分類表乃漢文化的精華,更需細心體驗。
  二、學生的建議如下:
    1、老師所談皆自成系統,若能於理論後擇例說明,或針對社會上、知識上等事件,提出對比,學生必更能體會。如留言﹟8921,老師談到「勾股圓方圖說」之運算基礎為「常識」,雖是短短數句,學生也不能全理解,但很驚訝,原來常識就可以運算!坊間的書那麼多,但從沒說明白。
    2、老師所著的「宇宙浪子」是「智慧學」的普及版,若作業從「宇宙浪子100問」(老師尚未問完)而來,學生們對人生、觀念上必有更多收穫!
    3、老師要重寫「峨嵋仙蹤」的劇本,不知是否會補足「峨嵋三次鬥劍」?

答:************
  一、1,是也!
    2,學校所教乃技術,老朽所教是智慧。真知來自比較。
    3,確然,最終是「骨灰化」。
    4,確然。
  二、1,古聖人「述而不作」,老朽效而法之,是有後望於時賢也。
      中國無「數學」而有「算術」,且自遠古即已具全。算術者,計算之術也。
     凡算,悉由「常識出發」,人人可得而用之。西方之數學全賴「公式」,是必
     須專業訓練也!如今大門洞開,學者何不自行叩之?
      若欲瞭解更多,可試想中華古代之諸大發明(遠不止四種),無不成自「非
     數學」之常識運算。已經歷數千年之「木結構建築」如此!萬世不朽之萬里長
     城亦然!再看看超前西方千年的古天文,周公於三千年前已知「日高算法」!
     李淳風(推背圖之作者)且為《周髀算經》作注,我輩能無愧乎?
    2,今網友們程度精進,有可能重拾浪子之問,且觀後效。
    3,美感中有所謂之「殘缺美」,保留些想像空間協佳!再說,三次鬥劍群邪盡
     殲!太血腥了,恕老朽下不了手!


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#8941 留言者:逆海風 主題:#8931作業提交 留言日期:2009-01-06 00:59:12
  一,心得
    1,內容:此次教學,以常識破題,再將以往講述過、隱而未顯的觀念講明、整合,透過題目作答,使學者能達到提綱挈領,自行運用的程度。如粹取主題是對主題之體用因果分析;而觀念的體用因果四常識鍵,便如同系統的因果體用系統般。似此,過往各種觀念漸整合成一個整體。是為漢文之道。
    2,題目:每講之題目,皆由不同角度出題,各有妙意。一路答來,如同經歷一場心智之旅。日後重讀,當思索每題之出題立意,必能更明瞭漢文之體系。
    3,感想:
      甲,原來自己以前對兩儀三才、體用因果的瞭解相當膚淺。今次終於得窺堂奧,才明白兩儀三才和系統的關係為何。在此謝謝老師。
      乙,於﹟ 8806中,見網友小白二分「本體屬」概念之文章,朱老師讚曰舉一反三,得老師之神髓。是若能將三才兩儀等等方法基本練習熟練後相乘運用,當妙用無窮。
  二、建議
  兩儀三才、體用因果常識鍵等等觀念,可以用圖形表達其結構、思維流程、相互關係,將更易理解。然只怕太過容易,反使人不識其珍貴。
  另:網絡講堂中的漢字基因似缺最後一講:「漢字基因第十二講:漢字基因的學習方法」,原文載於﹟ 956。
  再次謝謝老師月來的教學。
  逆海風 拜上

答:************
  一、1,確然。
    2,確然。
    3,甲:不客氣,此乃中華文化之核心也!
      乙:確然。
  二、圖形結構固易領會,但也極易流失。天下學問,唯苦思勤學,始能更上層樓。
  另:往事不知多少矣!所云待查。


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#8942 留言者:空夫子 主題:#8931則作業 留言日期:2009-01-06 01:35:49
  以在下之見,曾凡兄得朱老師教化之精髓矣。可謂入室弟子乎?
    見賢思齊,以之自勉。
                     空夫子  再拜

答:************
  老朽無家無業、無門無室,故,人人可學、處處可知。緣漢字漢文,老朽悉習自「自學」,正如六祖惠能所謂:天下大熟,衣缽不傳,良有以也。


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#8943 留言者:小程 主題:答#8931則作業 留言日期:2009-01-06 01:38:47
  一、心得:
    1,概念:運用之妙,存乎一心!小杏子童心來復夢中身?!
    2,觀念:基於常識、一秉赤誠、心無旁騖,才能直探真如。
    3,分類:沒有最好的方法,只有根據需要、最合適的方法。
    4,漢字:智慧的結晶,於平平常常中蘊含不凡。
    5,漢文:古之道德文章,誠不我欺也!
  
  二、建議:
    1,先生的漢字教學系列,可否增加簡明的導讀?

答:************
  一、1,認知之得,在於文字!小程子又是如何?
    2,確然。
    3,不盡然,雖無「最好的方法」,但人比人氣死人也!
    4,確然。
    5,古聖先賢固然不欺,今人時彥自必有詐!
  二、1,不可能!對老朽而言,此乃最淺白之說明。
    2?



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#8944 留言者:朴石 主題:8931則作業 留言日期:2009-01-06 02:51:12
朱老師:
  完成8931則作業,請指正。
  參加漢字教學後之心得以及建議:
  1、漢字體系是對天地人總體系的歸納與模擬,識字知義的過程就是明智慧的過程。易的八卦結構是古人模擬天地事物的工具,漢字分類也可以八卦結構分之,其核心是層次結構與二分法則。
  2、文字文章可視為不同卦象的有效排列組合(內合易理),推廣之,文章之道就是在認識世界、啟迪智慧。
  框架結構表述如下:
  漢字基因(核心)--漢字(基因組合排組)--詞句(體用因果鍵,漢文憲法)--段章(主題三界、八大要素、起承轉合)--修飾文章,一以貫之。
  3、自己對漢字基因這個”核心”沒系統學過,學習過程中感覺吃力(特別是後期),有許多功課要補。主題萃取與二分法訓練,有效訓練了觀察思維方式,比照老師及其他網友的認識,很受益,很希望練習能繼續下去。
  樸石敬上

答:************
  1,「漢字體系是對天地人總體系的歸納與模擬」、「漢字分類也可以八卦結構分之」
      --不確。
    「天地人」三才是一種「觀念結構」,適合於所有認知體系。「二分法」不能稱之
      為「八卦結構」,而是生命體「認識刺激」的根本。因所有感官都是以前刺激
      電流脈衝與後刺激相比所得的印象,故只有「動、靜」「強、弱」等非此即彼
      之認知。易理援此而發,只能說聖人「道法自然」。
  2,不明所列之「條理」,無從回答。
  3,再回去看罟網鴻爪,必有所獲。



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#8945 留言者:心一 主題:汉字教学之心得 留言日期:2009-01-06 09:50:18
  十分感謝恩師之無私教誨,也十分慶幸自己參加漢字學習,受益匪淺。盡管我漢語言基礎很差,不少問題理解的不到位,但是較以前,我已大有進步。
  一、心得總結:
    1,漢字學習之心得
      1.主題萃取之訓練是理解文章的基礎,真正掌握還需要平時有意識地練習。
      2.漢字是概念,表達人們客觀世界認識的常識,漢字與漢字功能鍵相連,組成觀念,蘊藏著古人的智慧。
      3.學習分類法是漢字學習的前提。
      4.兩儀、三才之分是認識和分析事物的法寶,可廣泛應用于很多領域。唯靈活應用還需時日。
      5.漢字與中國文化傳統的關係:漢字體現了中國傳統文化的主體。漢字憲法重視倫理道德,尊先后之序。漢字結構體現了中國古人生活儉樸、崇尚自然、敬畏天道、與自然和諧相處之理念。
      6.漢字學習與個人道德修養息息相關。一方面漢字學習可以提高自己的道德修養,另一方面,唯道德修養高之人才可能掌握漢字之精髓。反之,即使一個人天賦再高,理解再透徹,若沒有用于自身修養,也無疑于鸚鵡學舌。
      7.我對漢字寶藏認識模糊,知其然不知其所以然。通過漢字學習,我認識地更清晰、更深刻。
    2,學習老師之做人、做事之心得
  老師之修養、人格和大智慧是我人生的楷模。我雖然愚鈍,也許永遠也不能達成老師之境界。但是,我明確了人生的方向和價值,無論最終走多遠,我都無怨無悔。
  二、建議:我個人水平較差,漢字學習非一日之功,需要不斷努力學習和消化吸收,對老師的建議無。

答:************
  一、1,
    1-1,多多用心,遲早可達。
    1-2,正是。
    1-3,正是。
    1-4,正是。
    1-5,正是。
    1-6,的確,不過鸚鵡若不學舌,也將自絕於野外矣!
    1-7,一回生,二回熟,三回四回上高樓。
    2,欲學,先自「條理」下手,文字無「層次」=大腦沒整理。
     由老朽之回答,難以「立足」,可見層次紊亂也。
  二、阿彌陀佛。


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#8946 留言者:小兆 主題:答8931則作業 留言日期:2009-01-07 02:44:32
  一、心得感想:
    1,覺得應當使自己更加明白概念分類表。例如:認知、感知、認識,這些觀念有何不同。並且也要將
      每一個單字的意義弄清楚〔參照漢字基因字典〕,如此一來,或許能使自己更加精進。
    2,昨日才有所悟,以往在主題萃取時,都用自己的主觀去解析。往後如果再次萃取主題時,應當力求
      將主觀減至最低,而去體會作者文中所要表達的文氣、文意、文義。
    3,仍然無法將三才觀念、易理分類、體用因果,融會貫通。就像學了數學,卻無法應用到物理一般。
      而對於體、用、因、果四鍵,仍是有不清楚,不能體會到此四鍵,對讀寫文章,有何影響。以上這
      些應該多加思考。
  二、建議:
    在下參加漢字教學的動機,是想能夠看懂古書,不知若是能多瞭解,「定義類」之「語法屬」之內容,
    是否有所幫助?若時間允許,希望有機會能瞭解其內容。
  在此,很感謝老師的教導,也覺得相當幸運,能在網路上受教於朱老師,實在難以為報。但最少也將督促自己,在待人處事上,能夠符合我中華文化良好之一面,才不枉老師每日辛苦的講解。

答:************
  一、心得
    1,這是個根本的問題,百年來國文之隕落,最大最嚴重的原因,就在「概念」不
      彰,失去了概念的基礎,觀念就變得含糊不清,以致人思愚昧。尤其是各級學
      校只教技術,技術可令國富,但卻難令國寧!以至於人人追名逐利,各各擁權
      自保,到得頭來,社會上失去互信的準則,無法溝通而山寨林立,各人自成「
      山大王」(舉世西化後之標準效應)!
       舉例說,如果101大樓建立在一處沙灘上,會有什麼後果?同理,「認知
      、認識、感知、感覺」這些觀念失去了堅固的基礎,人人各說各話、將成怎樣
      的社會?自然而然,文學化身風花雪月,法律成了海市蜃樓,任何人說一句別
      人不想聽的話,就可能吃上官司:妨害名譽!而官司又是梅花間竹,一審有罪
      、再審沒事、三審又罪,再不服,還可以來個釋憲,一句閑話扯上十載!完真
      的乾脆兵戎相見,革命到底!
       這是多可悲的畫面?老朽在1999年,去北京介紹「漢字基因」,結果遭到「
      北京大學中文系師生」大力反對。所幸,老朽有美國柏克萊大學校長田長霖押
      陣,北大忿忿不平,私下說老朽是「洋人思維」!是嗎?北大是五四運動的大
      本營,投靠西方百載,老朽復古,反被戴以「洋帽子」!有人慫恿老朽與北大
      「宣戰」,笑話!他們夠格嗎?等小杏子出世後,讓這些「末世主流」見識見
      識!也讓他們活著像「洋人樣版」、跟「無機物」去學吧!

       其實,只要知道「認知、認識、感知、感覺」這些觀念是由「概念」組成,
      只要將概念1+概念2,沒有什麼「觀念」含糊不清!
       根據「漢字基因字典」之概念:
        「認=言忍,多想而後分辨明白,承受」
        「知=出口如箭之快速,引申理解」
        「識=言及現象,體會到」註:果也.
        「感=人同此心,接受到刺激的影響力」
        「覺=見到自己的蒙昧之處,意識到」註:果也.
       於是,排列組合之,得如下觀念,但唯符合常識者成立:
        認知=承受所理解者-即有條理之資訊。與常識吻合,成立。
        認識=承受所體會者-即能經驗之刺激。與常識吻合,成立。
        認感=承受刺激的影響。  無此常識。
        認覺=承受自己的意識。  無此常識。
        知認=理解承受者。    無此常識。
        知識=理解體會者-即有條理可經驗者。與常識吻合,成立。
        知感=理解刺激之影響力。      與常識吻合,成立。
        知覺=理解自己的意識。       與常識吻合,成立。
        識認=體會所承受者。   無此常識。
        識知=體會所理解者。   無此常識。
        識感=體會刺激之影響。  無此常識(佛家常用)。
        識覺=體會自己的蒙昧。  無此常識(佛家常用)。
        感認=無此常識。
        感知=接受刺激之理解-即已知其影響力。與常識吻合,成立。
        感識=無此常識。
        感覺=接受刺激意識到-即先感後覺。與常識吻合,成立。
        覺認=無此常識。
        覺知=無此常識。
        覺識=無此常識。
        覺感=無此常識。

       近代「辭典」由商務印書館之《辭源》肇始,由1987年9月出版之「出
      版說明」(第一頁)可知:

       ……辭源以舊有的字書、韻書、類書為基礎,吸收了現代詞書的特點;以語
      詞為主,兼收百科……

       請注意:在這篇說明中,揭露了一個駭人聽聞的秘密,一舉謀殺了「漢魂」!
      所謂:「吸收了現代詞書的特點」?古時有「現代詞書」嗎?如果沒有,哪又
      從何而來?所謂之「現代」曾經被時間考驗過嗎?這些「現代詞書」作者為誰?
      難道不負責任地順手牽幾個「現代人」,呼朋引類,就可魚目混珠,任意用西方
      低能的糟粕,一舉將漢字概念「全盤殲滅」!
       其實,文中說得分明:「語詞」為主之辭源,實指「文辭之源」,意謂非「
      字典」!偏偏當時西化風潮當道,德先生、賽先生登堂入室,國人唯恐髮黑皮
      黃不時髦,不如先習蝌蚪文!
       由《辭源》而《辭海》而《中華大辭典》、《國語大辭典》、《新華大辭典》
      等一系列國文工具書的濫觴,各級學校莫不以之為教學標準。自是,「漢字無
      字義,僅有詞解」遂成主流,「白話文」因而滋生,人僅用詞而不知字矣!
      (每談到這些,老朽就「怒髮沖冠」,且稍息之)!

       例如以下辭典所載之解釋,可謂「莫明其妙」!老朽完全無法領會:
       對「認」之解釋為:
         動詞-辨識。例:認明。
         動詞-允許。例:認可。
         動詞-雙方本無親屬關係然結成關係。例:認養。
       對「識」之解釋為:
         名詞-見解。例:見識。
         動詞-辨認。例:認識。
       對「知」之解釋為:
         名詞-所有知道的事情。例:知識。
         動詞-明白、瞭解。例:知曉。
         動詞-賞識。例:知遇。
         動詞-覺醒。例:不自知。
       對「覺」之解釋為:
         名詞-先知。例:先知先覺。
         動名詞-感官感受到外界的刺激。例:知覺,感覺。
         動詞-明悟事理,感悟。例:覺悟。
         動詞-發現。例:發覺。
         動詞-睡醒。例:夢覺。
         動詞-啟導。例:覺世。
      
       於是,查字典時就慘了,查到「字」還不行,要查到「詞」才有解釋。更麻
      煩的是,以前例來看:
         動詞-辨識。例:認明。
         動詞-允許。例:認可。
           相當於:認明=辨識
               認可=允許
               見識=見解
               認識=辨認
       是嗎?如果再推下去,認明=辨認=認識=認知!遲早會推成:有罪=無罪!
      錢沒放進口袋=沒有貪污!倫理道德=不愛台灣!

    2,完全正確!
    3,不必急於一時,這些問題「失傳已久」,連老朽也只是「一知半解」。中國站
      起來了,自尊心恢復了,中華文化才會受到尊重,傳統瑰寶將一一歸建的。

  二、建議:
    看懂古書唯一的方法,是多讀多看,建議先由《古文觀止》開始,由淺入深。來日
   老朽將推出「古文萃華(正在備戰中)」,相信必有助益。




          *****不二對話錄-漢字精華--第二十集終*****

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